中职学校班级管理浅谈

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1、中职学校班级管理浅谈摘要：本文从正确理解班主任的内涵；为学生“把好脉”，制定班级管理常规；选好班干，发挥班干部的龙头作用；做好后进生的转化和学生的防辍控流工作五个方面探讨中职学校班级管理的方法，以供同仁参考。关键词：中等职业学校；班主任；班级管理作者简介：郭少培，男，本科，广东省英德市职业技术学校讲师，从事教育教学工作。中等职业学校的生源是一个特殊的群体，存在着行为习惯差，文化基础偏低等共性特征，这些学生入校后给班主任在班级管理工作中带来了新的挑战和考验。作为班级的引领者、组织者、教育者和管理者，该如何面对困难，迎接

2、挑战呢？一、正确理解班主任的内涵班级是学校教育工作的基层组织，班主任是促使学生健康成长的一个重要平台，是班级集体的组织者、教育者、指导者和管理者,担负着培养符合时代需要的合格中等专业技能人才的历史重任；同时，更担负着协调各科任教师工作和加强学校、社会、家庭之间沟通联系的责任。常言道，一个班级就是一个家庭，班主任就是家长。因此，要想胜任这一重大而崇高的职责，就必须正确理解班主任的内涵，摆正自己的位置，树立“多角色意识”，把班主任工作做细、做实、做好。二、深入分析，为学生“把好脉”，制定班级管理常规班主任工作的成效很大程度取

3、决于对学生的了解、分析是否全面、深入、细致、准确。只有了解学生的特点，才能制定出切实可行的班级目标，才能制定出行之有效的班级管理常规。了解、分析学生，包括了解学生的思想动态、知识基础、个性特长、兴趣爱好、道德行为、家庭状况、成长经历等。犹如中医的“望、闻、问、切”，要对其情况进行综合调查和深入分析，然后对症下药，制订出详尽而切实可行的班规班纪，对学生的学习、出勤、生活、卫生、纪律等方面作出具体规定。我还对学生的各项实践活动做好记录，肯定成绩，指出不足，分类指导，恰当评价，十分注重培养他们的责任感、荣辱观和集体主义精神。在班级

4、常规目标的激励下，同学们就会产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，达到预期的“疗效”，从而形成一个团结向上的班集体，班风、班纪明显改善。三、选好班干，发挥班干部的龙头作用俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。班干部是班主任的助手，是一个班的“龙头”，是班级管理工作的核心。班干部能否以身作则，是否有威信、有能力，这关系到班级的稳定团结和战斗力，因此，我很注重班干部的培养选拔。每接受一个新班级，我都会细心观察每一个学生的表现，挑选出一部分纪律性好、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使之成为班级建设的积极分

5、子和带头人。班干部选拔后，就大胆使用，并通过一系列教育和指导，把以班主任为中心的管理逐步过渡到以班干部为中心的管理，让他们在从事班级管理的日常工作中学会决策、分工、协作、沟通，也学会自我控制，更学会做人处事。同时，班干部有不同的职责，要求有不同的特长，才可以最大限度地发挥其潜能。实践证明，如果班长在班级管理中能依规治班，学习、生活必然井然有序，课堂纪律也会得到全体科任教师的一致好评。如果委员也能在日常劳动中带领班级同学干净利落按时按质完成公共区和教室清洁的任务，就会取得学生的认同和信任。在班级管理中，我经常深入教室、宿舍，问

6、寒问暖，与学生促膝谈心，拉近了师生距离，增进彼此友谊，让班级成为一个祥和温馨的大家庭，为学生愿学，教师乐教创设出良好的教学氛围。四、切实做好后进生的转化工作中职学生中有小部分人是初中时的双差生，他们目无校纪班规，无心学习，随心所欲，我行我素，虽然他们人数不多，但影响力、破坏性都很大，是班主任最头痛、最棘手、又最紧迫要处理的问题。毋庸讳言，后进生是有比较多的缺点，但他们不是不可救药。而大多数所谓的后进生，其实更多是学习上的后进而非思想上的后进。据调查发现，这些学生之所以学习成绩低、纪律差，大多是因为得不到应有的尊重，长期活在

7、阵阵“笨蛋”“不可救药”的斥责声中而造成的。爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。职校学生大多远离父母，他们需要得到老师的同情、关心、爱护和尊重。为此，我善于捕捉这些学生的思想、学习、生活等方面的不良苗头，及时开导，委婉教育，不盲目批评处罚，而是更多地寻找和挖掘他们的“闪光点”，使他们真正理解班主任的良苦用心。在对他们实施教育时，注意发现他们学习上的“成功点”，并及时表扬和鼓励，使他们体验进步的愉悦和快乐，唤起学习的自信，重燃学习成长的期盼，让他们慢慢地得到感化、转化。而对于有损班级形象，屡教不改的学生，我也能根据其认识

8、态度和实际情况先说服开导，循循善诱，再严厉批评处罚，“软硬兼施”，还及时与家长联系，争取学校有关领导的支持，形成合力，共同教育，防止了恶性循环，取得了良好的教育效果。五、做好学生的防辍控流工作学生流失是现今制约中职学校发展壮大所面临的一项十分棘手的大事之一。职校本来招生就不易，学生的流失