年月日课堂教学实录.doc

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1、年月日课堂教学实录教学目标1．知识与能力：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。2.  过程与方法：在探索过程中，培养学生合作、观察、对比、概括及自主学习的能力，促使学生数学思维的发展。3.  情感与态度：结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，通过学习与实践,感受数学与实际生活的联系;并在活动中获得成功的体验,增强学生学习数学的信心。四、教学重点：  认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。五、教学难点：发现并掌握平年闰年的

2、判断方法。设计理念:以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。学情分析:时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、等，学生已学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日、方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了较长时间观念的基础

3、，本课程正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。教学准备：每个小组准备1张年历卡片（不同的年份），答题卡及多媒体课件。 教学过程一、创设情境，引入新课：同学们，上课前我们猜个谜语吧：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，年底只剩一张皮。（打一物）7生：年历。师：同学们的反应真快，对，谜底就是年历。我们一起来认识一下年历吧。年历用处可大了，我们想知道某个具体的日子，就可以查查年历，比如说在一年中，有很多节日，我们想知道这些节日的具体是哪一天，就可以查年历，你们都知道哪些节日？生：儿童节、国庆节、植树节、……。师：同学们知道的节日可真多，那你们知道这是什么日子吗

4、？生：国庆节、儿童节、植树节。师：你能在年历中找到这些节日吗？谁来试一试？生：……。师：不光这些节日能在年历中找到，其他任何一个日子我们都可以在年历中找到。师问：你们知道今天是哪一年的几月几日吗？刚才我们说的这些日子里包含着我们今天的学习主题，你知道是什么吗？（板书年月日）　年月日是表示什么的单位？（时间）以前我们学过的时间单位有哪些？对，我们以前学过时分秒，这些都是比较小的时间单位，今天我们就来探讨学习相对来说较大的时间单位年月日的有关知识。同学们知道哪些关于年月日的知识？同学们知道的知识真多，这节课我们将一起进一步学习年月日的有关知识。（播放课件）二、合作交流，探究发现（一

5、）认识年月日请同学们拿出年历，小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦！同学们仔细观察，看看你能从年历卡中发现些什么？（学生观察，可小组交流）观察完后小组共同完成手中的答题卡。师：谁来说说从年历卡上你发现了什么？展示一下你们小组的成果吧！生1：我们小组的年历卡是2004年的，我们发现一年有12个月，是31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的有、4、6、9、11月，二月份有28天，全年有365天。生2：我们小组的年历卡是2005年的，我们发现一年有12个月，是31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的有4、6、9、11月，二月份有29天，全年有366天。师

6、：哪个小组的年历卡不是04和05年的？再来展示一下吧。生3：我们组的年历卡是……。师：通过同学们的展示，你们发现了什么？生：我们发现同学们的答题卡除了年代不同，其他内容分为两种情况，7一种和1组的一样，一种和2组的一样，师：那现在我们再一起回顾一下这两种情况吧！首先是1组的答题卡，请和一组一样的同学一起回答。全天的年数是365天，你是怎么计算的？这个同学是把12个月的天数加起来，有没有更好的办法？这位同学的方法更简单一点，因为有7个31,4个30，1个28，所以可以列算式为3131×7+30×4+28=365（天）,回答的非常好，下面是2组的答题卡，请和2组一样的一起回答。这一

7、年全年的天数又是怎样计算的呢？一起说吧。31×7+30×4+29=366（天）师：你们发现了这么多，真不错。老师把大家的研究成果全部都投影在这里，大家仔细观察，你能发现什么？生：我们发现，月份有31天的1、3、5、7、8、10、12月，有30天的有4、6、9、11月，二月份有时候是29天，有时是28天。（二）记大月、小月师：同学们真是火眼金睛啊，1、3、5、7、8、10、12月我们习惯称为大月，4、6、9、10月称为小月，你们知道为什么把它们称为大月小月吗？生：因为1、3、5、7、8、10、