《猫》课堂教学实录.doc

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1、《猫》课堂教学实录教学过程：（打上课铃之前，学生坐在座位上愉快地交谈。教师播放《不做小懒猫》的歌曲。）一、复习进入新课:1、谈话：上课前，我们听的这首歌好听吗？（学生齐答。）这首歌唱的是什么小动物？（学生：猫）我们昨天学习了《猫》这篇课文的生字、词语，初读了课文，理清了文章的思路。大家回顾一下：《猫》这篇课文主要写了猫的哪些特点？分别在哪些自然段中？生答：《猫》这篇课文，主要写了“猫的性格古怪”和“满月的小猫淘气可爱”这两个方面的内容。写“猫的性格古怪”是1-3自然段；写“满月的小猫淘气可爱”是

2、第4自然段。（学生回答不太准确，教师及时提醒纠正。学生边回答，教师边板书。）二、引导学生学习课文第一一自然段。（一）、引导学生整体把握：请同学们默读第一自然段并思考讨论以下三个问题：1、师语：课文中说猫的性格很古怪，“古怪”是什么意思？(生答：“古怪”是指奇怪，课文中是指猫的性格与众不同，显得很奇怪。)2、师语：“猫的性格古怪”是从哪些方面表现出来的呢？找出能够表现“猫性格古怪”的词语，并用“——”勾出来。3、能用什么关联词把这几个词语联系起来吗？（二）、引导学生逐句理解：1、学习第二、三句话。

3、（1）、师语：写猫很“老实”是哪几句话？（生答：第二、三句）（2）、师问：谁能把这两句话读给大家听听？（3）、师问：读了两个句子，你读懂了什么？或者说你有什么发现？（学生1:我发现第三个句子“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”用了“拟人”的修辞手法，作者把“猫”当作人来写了。学生2：我要补充，我还发现作者对猫很喜爱！说猫“很乖”，还说它“无忧无虑”，什么忧愁都没有。学生3：我还能想象猫整天睡大觉的样子：它把脑袋埋在胸前，懒洋洋地睡在院子里，对周围的一切根本不予理睬，简直

4、就是“视而不见，充耳不闻！”……）教师及时鼓励：同学们说得太好了！给点掌声吧！（教室里响起了热烈的掌声，学生的积极性更高了！小手都举得高高的。）2、用同样的方法学习第四、五句话。（可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？）（1）、用“任凭……也……”说话。（首先理解“任凭”的意思——“任凭”是不管、无论的意思。）（2）、思考：你从“任凭……也……”这个句子中体会到了什么？（体会到了“猫的任性、贪玩”。）3、继续用以上

5、的方法学习第六、七句话。（可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）（教师的过渡语:猫这么贪玩，这么任性，谁也不会把它唤回来！但是，只有一种动物例外，你们知道是什么吗？）3（1）、思考：你从“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。”这句话想到了什么？（很多学生都只从猫的“尽职尽责”方面去理解，教师提示：“老鼠的一点响动”说明老鼠怎么样？你又联想到了什么？这一次，学生马上想到：老鼠也非常机灵，但再机灵的老鼠也逃不过猫的耳朵和眼睛。这样写是为了进一步

6、的说明猫的“尽职”。如果猫不够“尽职”，绝对就不会发现老鼠了！（2）、出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，朗读、理解、用关联词说话，想象。A、理解“屏息凝视”的意思（屏住呼吸，专心地看。），并试着闭住呼吸用心看黑板，看看有何感受？（很快许多学生都觉得难受！）接着问：猫为什么要“屏息凝视”？你能想到什么？B、思考：你能从“一连就是几个钟头”想到什么？“非把老鼠等出来不可！”又表现了猫什么样的决心？C、用“非……不可……”练习说话。三、有感情的朗读课文，教师指导。学生自由读、

7、集体读。四、用同样的方法，学习第二、三、自然段。五、引导学生总结学习方法。师问：我们学习第一部分用了哪些方法？（学生讨论总结）。引导学生归纳：1、先读整个自然段，整体把握。2、认真读每一句话，抓住句子中的重点词语理解，想象。3、练习有感情地朗读。六、师生共同总结，教师板书[板书设计]：既老实又贪玩既贪玩又尽职猫的性格古怪既胆小又勇猛高兴时温柔可亲不高兴时一声不出六、巩固新知：填空猫的性格古怪，主要表现在：既老实（）；既贪玩（）；既胆小又（）；高兴时，比谁都（）；不高兴时（）。七、播放《猫》的动画

8、片，带有课文的范读录音。33