《猫》课堂教学实录.doc

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1、《猫》课堂教学实录（注解：《猫》是人教版小学语文四年级上册第四单元第三篇课文。这组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》和《白公鹅》，是不同的作家写同一中动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。）授课题目：15猫（第二课时）类型：精讲课文教学过程：（打上课铃之前，学生坐在座位上愉快地交谈。教师播放《猫》的动画片，带有课文的范读录音。学生兴趣盎然地看着动画片，津津有味地听着课文范读，不时发出开心的笑声。）一、复习进入新课:1、谈话：上课前，我们观看了什么？你有何印象？（学生纷纷发言。）2、师问：我

2、们昨天学习了《猫》这篇课文的生字、词语，初读了课文，理清了文章的思路。大家回顾一下：《猫》这篇课文主要写了猫的哪些特点？分别在哪些自然段中？生答：《猫》这篇课文，主要写了“猫的性格古怪”和“满月的小猫淘气可爱”这两个方面的内容。写“猫的性格古怪”是1-3自然段；写“满月的小猫淘气可爱”是第4自然段。（学生回答不太准确，教师及时提醒纠正。学生边回答，教师边板书。）二、引导学生学习第一自然段。（一）、引导学生整体把握：1、师语：课文中说猫的性格很古怪，“古怪”是什么意思？(生答：“古怪”是指奇怪，课文中是指猫的性格与众不同，显得很奇怪。)2、师语：“猫的性

3、格古怪”是从哪些方面表现出来的呢？请同学们用心读读第一自然段，找出能够表现“猫性格古怪”的词语，并用“——”勾出来。3、学生自读第一自然段，边读边勾画。（教师巡视指导）4、师问：找到能够表现“猫性格古怪”的词语了吗？是哪些？生答:有“老实”、“贪玩”、“尽职”。（学生边答，教师边板书）5、师问：能用什么关联词把这几个词语联系起来吗？认真思考。（学生想了想，有的试着用“虽然……但是……”来连，教师及时鼓励：“用得真不错，还有其它的关联词能用吗？”在老师的启发鼓励下，有的学生又用了“既……又……”这组关联词。教师再次鼓励学生，然后边说边板书：虽然老实，但是

4、贪玩；虽然贪玩，但是尽职。既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）（二）、引导学生逐句理解：1、学习第二、三句话。（1）、师语：写猫很“老实”是哪几句话？用“﹋”勾出来，认真读一读，再想想读句子时你想到了什么？（2）、学生自读，勾画，理解。（3）、师问：写猫很“老实”是哪几句话？（生答：第二、三句）（4）、师问：谁能把这两句话读给大家听听？听的同学要用心，等一下要评价哦。（指名让学生读，然后让学生评价。）（5）、师问：这两个句子，你读懂了什么？或者说你有什么发现？（学生1:我发现第三个句子“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”用了“拟人”

5、的修辞手法，作者把“猫”当作人来写了。学生2：我要补充，我还发现作者对猫很喜爱！说猫“很乖”，还说它“无忧无虑”，什么忧愁都没有。学生3：我还能想象猫整天睡大觉的样子：它把脑袋埋在胸前，懒洋洋地睡在院子里，对周围的一切根本不予理睬，简直就是“视而不见，充耳不闻！”……）6教师及时鼓励：同学们说得太好了！给点掌声吧！（教室里响起了热烈的掌声，学生的积极性更高了！小手都举得高高的。）（6）、师语：同学们理解得那么好，不知道能不能读好呢？你认为这两个句子该怎样读？（生1：我认为“的确”这个词该重读。生2：我认为应该把第三句话读出“懒洋洋”的语气，把“成天睡大

6、觉，无忧无虑，什么事也不过问”拖长声音读。生3：我认为，还应该边读边想象，这样会读得更好……）（7）、师语：既然大家都知道该怎么读，那谁来读给大家听听呢？咱们看看他是不是比前面的同学读得好？（指名朗读，学生评价后，再全班齐读。）2、用同样的方法学习第四、五句话。（可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？）学习这两句话时，最精彩的有以下这些方面：（1）、用“任凭……也……”说话。（首先理解“任凭”的意思——“任凭”是不管、无论的意思。）学生1：我们班的蒋科帧同学特别贪玩，任凭

7、老师怎么教育他，他也不肯认真学习。学生2：我奶奶去世了，我很伤心。任凭谁怎么安慰我，我也开心不起来。学生3：我们班的王宇静同学特别爱学习。今天她生病了，但任凭谁怎么劝她，她也不肯回家休息。（教师及时点评，并提醒学生，除了可以用“人”来说句子，还可以用动物和植物来说话。在老师的提示下，学生又用动、植物，加上“任凭……也……”来练习说话。）学生4：我家的小兔在吃白菜时，任凭谁怎么逗它，它也不会理睬。学生5：我们攀枝花大田的石榴太好了，任凭谁也挑不出毛病来。学生6：我家的小狗特别爱吃我妈妈的排骨。当它在吃排骨时，任凭谁怎么叫它，它也不会理睬。（教师及时提醒：

8、张潇月同学说的话里有一个词语有问题，看看哪些同学听出来了？学生回答后，教师笑着说：“小狗爱吃的