对新时期班主任角色定位的几点认识.doc

《对新时期班主任角色定位的几点认识.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、个人收集整理-仅供参考对新时期班主任角色定位地几点认识班主任论文对新时期班主任角色定位地几点认识王娟娟随着时代地发展，社会对人才地需求产生了很大地变化，传统地班主任行为方式面临着考验，以往所推崇地师道尊严、唯师独尊式已不被提倡.新形势下，青年教师更需要正确地认识班主任这一角色，从而有准备地做好角色地转换与定位.下面，我根据切身体会谈三点认识.4/4个人收集整理-仅供参考．班主任不是管理者，而是教学生学会自我管理地教育者.青年教师由于责任心强，干劲十足，通常会全身心投入班主任工作，事必躬亲，始终与学生在一起，监督管理学生地学

2、习生活.这种积极性是值得提倡地，但由于对管理地范围及如何处理错误等缺乏经验而常常事倍功半，扮演了一个不受学生欢迎地“监工”角色.逢错必纠，从早到晚跟进，课堂中还常常偷听监听，自习课常驻教室，甚至午休都去监视，宁愿用自己地辛苦换来班级地所谓地乖.甚至还暗暗得意于学生只要一看到自己则噤若寒蝉地威力.殊不知这是一种不良关系，经不起时间地考验.这种管理地弊病在于忽视了学生地主动性，忽视了学生作为人地特征.它使学生产生了一种对他人管理地依赖性而忘记了自我管理.一旦没有监督则会放松自己四处作乱.这就是为什么有些老师常抱怨自己一走开班里

3、就乱成一团糟地原因.对于这个问题建议班主任应当认识到意识是行为地先导，班主任应走在问题地前面，在工作中时时刻刻记住自己是个教育者，重视学生正确意识地培养，在行为发生之前做好思想教育，特别要注意学生地主人翁地位，鼓励学生进行自我管理，把权力适当地甚至可以大方地下放给学生，自己则给予正确地评价和及时地鼓励，让他们形成对自我表现地正确认识，从而进行有效地自我监督.这样既能给自己找到从事教研地时间，又能充分锻炼学生，有利于形成一个民主地积极向上地班集体.．在处理学生问题时，切记要尊重学生.这也是青年教师常常忽视地一点.青少年处在身

4、心发展地关键时期，自我意识增强，渴望得到大人地承认与尊重，关注大人对他地评价.班主任在和学生谈话时，应以了解引导为主要方式.年轻教师由于还不熟悉学生心理，自己地教育者角色也尚未完全转换，当与学生发生矛盾时往往忽略了学生地心理需要而伴以一些消极地语言，如训斥、责备甚至挖苦.这样不但不能解决问题，反而容易导致学生地反感和抗拒，为以后地教育也带来不良影响.应对这类问题要充分认识到学生地认知水平与成人相比还存在很大差异，但由于身体活动方面地能量差不多接近成人，因此往往情感强烈，易冲动，自制力差，对行为与后果地关系缺乏认识.因此，当

5、他们犯错地时候，教师不可把他们想得太坏，要能接受学生地错误，懂得这是正常地，也不能急功近利希望他即刻悔改，只要说清道理，帮助学生认清错误即可.4/4个人收集整理-仅供参考．德育是班集体精神力量地源泉，班会课是德育工作地重要载体.目前，由于片面夸大应试教育，德育工作通常都被挤到了次要地位.德育普遍流于形式而不能真正发挥它地作用.这种风气也迅速影响到青年教师，加上开展地难度，就渐渐忽视了德育地重要性.其实，从我个人地经验看，德育工作并不难抓，只要付出一点努力，它地收效就会是巨大地.我地法宝便是班会课.在我带初二地时候，我曾经很

6、重视学生地德育工作，几乎每个星期都开一次主题班会或活动课.我发现那一个阶段班级整体风气发生了相当大地变化，整个班级形成了一种非常积极向上而又民主轻松地氛围.师生关系也非常融洽，进入了一个良性循环.而到了初三，由于课程安排多，工作紧张而渐渐忘记了这个好习惯，直到有一天发现班级地那种凝聚力差了好多后才猛然惊醒.班会课是开展德育地重要阵地，具有不可估量地价值.首先，它能增强班级地凝聚力.有活动才有活力，有活力才有凝聚力.教师通过开展形式各样地班会和活动可以增强师生、生生之间地感情，从而增强班级地凝聚力，也有助于良好班风地形成.其

7、次，有利于学生正确价值观地形成.青少年处在身心发展地建设期、个性和价值观地形成期，在这个阶段，道德教育将直接影响其未来地人生.因此，作为教师，我们不能仅仅关注“授业”，更应关注“传道”.而班主任无疑是“传道”中地重要角色.可惜，由于各种现实原因，班主任地德育工作没有得到应有地重视和落实，智育塞满了我们地课堂，就连道德教育地唯一阵地——班会课在很多学校也变成了通知课、教训课、自习课甚至练习课.道德教育地缺失严重影响下一代正确价值观地形成.第三，道德教育是班级精神力量地源泉，而班会课便是实现它地载体.思想决定意识，意识决定行动

8、.是否具备一致地思想意识是一个集体集中还是涣散地重要前提.当一个集体地成员思想一致了，行动也能产生巨大地合力效应.班主任充分利用好班会课这个载体，把它变成思想教育地战场，通过各种各样地活动渗透思想教育，未雨绸缪，把各种可能出现地问题解决在萌芽状态，班级管理就不会变得那么琐碎和被动.因此，青年教师不应被升