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时间:2018-11-16
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1、新时期班主任的角色定位 先哲教导我们为师者要“因材施教”、能“因势利导”。伴随时代发展的步伐,我们的教育群体发生了巨大的变化:他们早熟、接受的信息面广、追求个性……,转统的教育方法不断遭受质疑,班主任面临的挑战越来越严峻,这一切需要我们放开胸怀,与时俱进,做一个有成就感的快乐班主任。在不断地学习、总结、反思、探索的过程中,我认为新时期班主任应有以下几方面的定位。 一、授业解惑、多元视角 曾经做过一个关于幸福指数的调查,很多班主任认为自己不幸福:整天被迟到、校徽佩戴情况、仪容仪表、宿舍的纪律卫生内务情况、作业缴交等琐事烦恼,常常提心吊胆,生怕学生出什么乱子,除此之外,还要经常与家长打交道
2、,可以说班主任是每天来的最早,走的最迟的一个,即便如此,付出与收获往往不成比例……这样的生活谈何幸福可言? 1、班主任的第一重定位是授业解惑 作为一名班主任,其首要身份是教师,是转播知识的使者。在我看来,善于把握课堂的教师你的班主任工作已经成功了一半,学生爱听你的课,信服你的知识面,你的威信也就不断树立了。同时,还可充分利用学科优势,因为是思想品德老师,利用让学生写周记的时机,认真阅读每一份周记,及时交流思想,让学生在文字中感受到老师满满的爱与支持,通过这种方式拉近了与学生之间的距离。4 2、多元视角的实现 班主任的准确定位还表现在对学生的多元化评价上。对于学生,为师者总希望他们能考
3、入理想高中,能出人头地。然而我们必须承认,不是每一个学生都能成为出类拔萃的人物。 二、台前表率,幕后“操手” 任何机构之所以要有领导,是因为有领导才有凝聚力,才能提高工作效率。班主任无疑是班级中最直接的管理者,他主管着班级学生的思想、行为、学习和生活。与班级学生的交往最广泛、最频繁、最密切。班主任甚至可以决定一个班级是否有凝聚力,是否有战斗力。有人常说:什么样的班主任带出什么样的班级。可见,一个班级文化的形成,班主任起着极其重要的作用。 1、做好表率作用 所谓“学高为师,身正为范”,身教更胜于言教,班主任的一言一行、一举一动对学生具有潜移默化的作用。班主任要做行为的模范,做健康思想舆
4、论的正确引导者。一个平时邋遢、没有时间观念的老师如何能要求学生不迟到;一个看问题偏激、消极的老师如何能教导学生拥有积极乐观的处世态度。 2、班主任还要甘于、乐于从事幕后工作 教育家魏书生告诉我4们:一个班级如果每天靠班主任不知疲倦地去管理,肯定不是一个好办法,而且永远也不能管理好这个班级。班主任要为学生搭建发展平台,最大限度调动学生积极性、主动性、创造性,培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力,引导班级自治,指导学生自我管理。 三、智者慧心,学无止境 教育家陶行知先生的三块糖的故事相信大家都不陌生,在发生突发事件时,他选择的是赏识教育,巧妙地、智慧地给学生上了一课。陶行知先生说过
5、:在你的皮鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。任何一只“丑小鸭”在不远的将来都有可能曾为一只“白天鹅”。教育的共性要求与学生的个性发展史几千年教育的“死节”。这就要求我们要有一双智慧的眼在最大程度上去了解每一位学生,知道他们的长处,更好地为他们提供教育措施,更好地去测量评价他们,让他们更大程度地发挥潜能,走向成功。 1、于细节处彰显智慧 学生形形色色,但每一位学生都会有一根心弦,用心去找那一根弦,你就能让学生发挥他的主观能动性。 2、从每个“第一”中体现智慧 智慧的班主任会注重于学生的第一次见面。这是体现班主任魅力的有效时刻,做到有备而来、有效而归。 3、在教育过
6、程中力求创新、精心设置、灵活把握也是智慧体现 比如很多班主任常常为班会课上什么而苦恼,有甚者认为班会课可有可无,其实不然,智慧班主任会充分把握这一有利的教育时段,提前设置班会课形式,做到有的放矢。让学生自己说话。 4、在爱护与严厉中体现智慧:“教育根植于爱”4(鲁迅)没有爱心的凝结就不会有班级管理的甘霖。但光爱还不够,必须善于爱。班主任搞好班级工作管理,既要与学生保持亲密关系,同时又要与学生维持一定的距离;学生需要赏识教育,也需要挫折教育。让学生认识到错误行为所应担负的后果,在这个过程中绝不能包庇,班主任要明确,严厉也是爱的表现。 教育智慧无处不在,教育形式的灵活多变、活泼幽默的语言表
7、达、丰富体态语言的运用、教育活动的巧妙设置……,都能收到事半功倍的效果。每个孩子都是充满希望的种子,在培育的过程中,可能遇到天灾人祸,他们的长势可能良莠不齐,只要我们用心去呵护,用智慧去浇灌,虽然不是每一粒都能结出丰硕果实,但却能向着太阳,健康成长,这也是耕者之幸。4
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