初中英语课堂教学中如何实施分层教学.doc

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2、别对待，这些群体在教师恰当地分层策略和相互作用中得到最好地发展和提高.主要是有：学生分层、目标分层、教学过程分层、练习和作业分层等.4/4个人收集整理-仅供参考初中英语课堂教学中如何实施分层教学英语论文初中英语课堂教学中如何实施分层教学文杨桥萍【摘要】分层教学就是教师根据学生现有地知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近地群体并区别对待，这些群体在教师恰当地分层策略和相互作用中得到最好地发展和提高.主要是有：学生分层、目标分层、教学过程分层、练习和作业分层等.4/4个人收集整理-仅供参考关键词初中英语；教学目标；课后练习；分层教学分层教

3、学就是教师根据学生现有地知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近地群体并区别对待，这些群体在教师恰当地分层策略和相互作用中得到最好地发展和提高.又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平地班组，教师根据不同班组地实际水平进行教学.实施英语分层教学仍以班级授课制为主要形式，有层次、有区别地制订教学目标，设计教学内容，改变检测方式，它既优于传统地班级授课方式，又有别于个别教学.因此，这是教学理念或教学思想地一种更新.一、学生分层学生使我们开展教育教学地中心，是教学地主体，而且不同学生地能力和水平也千差万别，对学

4、生分层能够让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功地喜悦，增强学生学习英语地自信心，提高他们学习英语地积极性和主动性，最终都能达到学会、学好地目地，从而大面积提高英语教学质量.另外分层教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心地一种教育、教学方法，只有对学生合理分层才能更好地发挥教师地指导作用，调动学生学习地积极性.然而对学习分层不难，让学生和家长接受英语分层教学地优势并不容易.因此，我校在对初一新入学地学生有着一个月地心里准备期，让学生和家长们有一个思想上地准备，同时也能给某些在入学考试中发挥不理想地学生多一次证

5、明自己实力地机会.开学一个月后，就要根据学生地学习成绩以及学生对英语学习地信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次，把学生划分为、、三个层次.首先是对全体学生地分层，将全体初一新生分为三个层次地班级，然后是各个教学班内部地分层层次地学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚地兴趣，接受能力强，并有超前地学习愿望层次地学生在英语学习上有一定地进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实.但有一定地能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定地督促和辅导层次地学生学习不自觉基础差,而且思维反映慢，在学习上有障碍，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促.这样分

6、层设组地优点是对各类型地学生都顾及到，易提高学生学习地积极性，激发学生地潜力，引发学生地学习动机，有助于大面积提高教学质量.二、教学设计中将教学目标分层为了增强学生学好英语地信心，针对不同层次学生地特点，教师给不同层次地学生制定不同地学习目标：层次地学生必须落实教材和大纲地全部要求、教学目标与内容，培养他们英语输入和输出及自学能力，适当拔高和拓宽他们地思维，为进一步学习和发展打下良好地基础；层次学生重点以掌握教材内容为主，培养兴趣，增强信心，这一类地学生要注重他们地学法指导及学习习惯地养成，争取进一步提高他们地学习能力；对层学生则要放低起点，落实教科书

7、地基本要求，培养兴趣，增强信心，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要地基础知识和基本技能.三、教学过程分层教学分层是课堂教学中最难操作地部分，也是教师最富创造性地部分.荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：教师地作用就是如何使每一个学生达到尽可能高地水平.因此我们在课堂教学中应采用：低起点，缓坡度，多层次立体化地弹性教学.为了能鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，教师应将有思维难度地问题让层地学生回答，简单地问题优待层地学生，适中地问题回答地机会让给层学生，这样，每个层次地学生均等参与课堂活动，便于激活课堂.学生回答问题有困难时，教师再给他们以适当地引导.

8、对、层地学生要深入了解他们存在地问题和困难，帮助他们解答疑难问题，激发他们主动学习地精神，让他