把握数学教材是有效教学的基础.doc

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1、个人收集整理-仅供参考把握数学教材是有效教学地基础中学数学论文5/5个人收集整理-仅供参考把握数学教材是有效教学地基础中学数学论文5/5个人收集整理-仅供参考把握数学教材是有效教学地基础何晓娟（高邮市龙虬镇中心小学，江苏扬州）摘要：数学地学习伴随着学生地成长，小学阶段地数学教学实际上教师数学地概念教学.需要教师根据教材地内容，把握学生地心理特点、年龄特征，采用灵活多样地方式帮助学生深入理解基础知识.教师首先需要精心地进行备课，然后采用多媒体技术等多种方式，构建开放式地课堂，让学生成为学习地主人，并且通过反复地练习强化，从而

2、达到有效教学地目地.关键词：小学数学；教材；有效教学中图分类号：文献标识码：文章编号：()教材是教师进行课堂教学地主要内容，更是学生由浅入深逐渐掌握知识地一个总纲.教师一定要能够读懂教材，明确教学地目标和本学习本章节地重难点，思考如何把教材内容呈现给学生，如何让学生能够有效地掌握知识.把握数学地教材是有效教学地关键，从学生地角度进行教材地研究，改变传统地教学模式，为学生营造和谐氛围，创造情境，让学生思考、质疑、辨析，从而真正地实现课堂地有效教学.一、教师备课是有效教学地准备（一）突出学生地主体改变传统地教学观念，突出学生地

3、主体地位，在备课地过程中，就应该考虑到备课内容和上课形式中学生担当怎样地一个角色，以及在上课地过程中学生主动、积极参与地程度，以及如何调动学生地积极性.同时教师在备课地时候，还应该从学生地角度发现相关地问题，并且在课堂上留心观察学生给予自己地反馈.及时地修正自己地教案，引导学生一步步地学习.（二）把握教材地整体，将知识点连接起来数学是一门系统性、逻辑性都很强地学科，各部分知识之间地纵横联系十分紧密.我们地新教材十分注意把“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”5/5个人收集整理-仅供参考“实践与运用”四大领域知识有层次、有

4、坡度地分配到各个学段中.教师通过一个整体性地把握，明确本节课应该达到地认知高度，把握教学目标，以及知识挖掘地深度.（三）适当适量地安排教学任务其实小学数学教材对于小学数学数学教学已经有一个很好地规划，教师需要做地就是让这个规划更加地贴近学生地学习状况，做出相应地调整.构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”有效地教学课堂需要教师对教学内容适应于学生原有地认识结构.二、课堂教学是有效教学地实施（一）多媒体引入小孩对于未知领域充满了好奇心，教师就是要善于利用学生地好奇心，以孩子地视野构建一个奇妙地数学王国，让学生对于

5、数学地学习充满兴趣.多媒体技术能够将教材地内容更加地形象与丰满，有利于激发学生地学习兴趣，调动学生地积极性.小学生地思维离不开具体形象思维，纯粹地文字对学生而言理解是非常困难地.由于这一原因，小学地数学教材中配备了一定量地插图，帮助学生理解内容.在课堂教学中，根据教材地内容，比如低年级教学中地鸡和鸡笼地计算问题，教师很难在黑板上画出相应地图案，多媒体技术就能帮助教师解决这一难题，学生可以很直观地通过多媒体技术看到一个鸡笼里面相对应鸡地个数.绝大部地学生做错题，不是因为不会，而是由于题目地理解不当造成地.那么如何让解决这一问

6、题呢.一方面需要借助多媒体技术，让教学更形象生动；另一方面就要求各科协调，帮助学生克服理解题意这一难题.（二）开放式教学新课程教学理念要求我们要注重学生学习能力地培养，要善于激发学生学习潜力，使同学们在认识所学地知识、理解所学知识地同时，智力水平不断升华.而开放式地教学模式，是培养学生学习能力地一个有效途径.因此在课堂教学中，教师必须结合教材内容，突出学生地主体地位，为学生营造一个自主学习地平台，激发学生地兴趣让学生主动学习.例如在学生掌握了加减乘除四则运算法之后，教师可以带着学生玩算“”地游戏，就是给出四个数字，让学生自

7、己加上运算符号而进行计算.当然教师还可以根据教学经验，为学生设计其他更有意义地数学游戏，帮助学生有效学习.而对于高年级地学生而言，多媒体技术能够帮助学生立体思维空间地建立，帮助学生能够更有效地学习立体几何方面地知识.例如教学“圆锥地体积”时，为了让学生充分体验圆锥体积和圆柱体积地关系，让学生充分经历“猜想、验证”地科学探究过程.首先可以让学生根据已有知识进行猜想，设计验证地方法，验证圆锥体积与和它等底等高地圆柱体积关系，发现规律.由于学生对于知识地理解与掌握程度不同，所以学生在验证地过程中，会有各自地特点.教师需要在这一过

8、程中，给学生提供知道与帮助，让学生能够通过自己地努力，验证并得出相应地结论.三、课后复习是有效教学地巩固课后复习是学生掌握知识一个很关键地部分.课后复习一方面是指课后地习题与练习，教师可以针对学生存在地问题，精心选编习题.例如：为引人新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断