研读透彻是有效教学的基础.doc

《研读透彻是有效教学的基础.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、研读透彻是有效教学的基础教材研读，就是对教学内容的钻研和解读。只有将教材研读透彻了，才能保障有效教学的实效性。目前，语文教学的最大困境在于教学内容的不明确。由于每篇选文都是一个“全息体”，字词句篇语修逻文无所不包，究竟哪些内容是教学的重点或难点，就成了语文教师首先要琢磨的重大问题。教师只有以自己对教材的独特钻研和个性领悟组织教学，才能在教学中得心应手，左右逢源，获得最大的收益。“面面俱到”、“贪多求全”的结果，必然造成教学指向的不明确、不集中，而教学内容的散漫芜杂，必将降低课堂教学的有效性。为此，我们语文教师就应潜心“研读教材”，读出文本独特的教学价值，将文本

2、中“最有价值”的内容教给学生。为了实现此目标，我认为中学语文教师可以从以下几个方面来努力。一、在“裸读”中寻找教材的真谛教师的“裸读”，是指我们备课时摒除任何的背景资料，回归到文本的原初状态，尽量用原生态的状态去品读文本，尽量让文本的真实含义“没有遮盖”地“露出来”。教师能直接触摸文本，获得切身感悟，而非依赖和搬用教参。教师直接体验阅读过程，易于形成切实的教学构思和采取有的放失的教学策略。例如：《醉翁亭记》一课中，体会欧阳修“乐”的内含。欧阳修欣赏山水之美，乐了，因为他陶醉于山水美景之中；欧阳修看到滁州百姓和乐、政事通顺，乐了，因为他的政绩卓著。虽被一贬再贬，

3、但仍能跳出个人得失，造福一方百姓，与民同乐，乐民其乐。“你是幸福的，我就是快乐的。”一句歌词跳入我的脑海，让学生更好的理解和感悟到了欧阳修的人生境界，为人的气度和胸襟。用自己独立自由的思想，去解读大师、巨人的心境，把代表着辉煌过去的老人和将创造未来的孩子拉近。我想，这就是教学的真谛吧。二、深入了解背景资料，全面准确把握文本在进行了充分的“裸读”之后，我们再来阅读与文本有关的参考资料，以补充“裸读”的不足，质疑“裸读”的结果。在教学《珍珠鸟》时，学生质疑：认为作者不是一个真正爱鸟的人。理由是“金制的鸟笼，也不如蓝天美丽，若真爱护，就该让其回归自然。”我当时也十分

4、赞同，认为是得意之笔，为此还写了教学后记。后来，一次翻阅杂志才了解到，作者写人与鸟的关系是一种反思，是对十年文革的反思；那是一种呼告，是对拨乱反正后人性、人情回归的真切呼告。写鸟与人那是文学现象，反映的是文学思想；人与鸟尚且能真诚相待，互相信赖，创造出美好的境界，何况人与人呢？学生个体的理解纯属正常，教师迎合学生实属不该，教师误导就是愧对语文、愧对语文教学。所以，我认为教师对教材的理解和把握，还要依托于写作背景，在充分透析了文本背景和相关资料基础上，才能准确把握作者的思想情感或观点，才能引导学生正确而深入地阅读文本。三、运用比较阅读，拓展理解深度针对学生的认知

5、水平，生活阅历的局限性，学生对文本内容的背景，主旨不能充分的理解和感同身受，这势必会造成学生对于文本理解的片面与浅薄。为了帮助学生理解，可以采用类比阅读或对比阅读的方法，帮助学生加强理解、拓展深度。例如：在教读《背影》时，从解读思维上与往日教学进行了突出的类比和对比。（一）以文解文。联系《阿长与＜山海经＞》送“福橘”3的情节解释《背影》中父亲的“买橘情”及固执的“买橘行”，不但深刻而且令人信服。因为这样做就把“背影”的内涵升华到较高的精神层面，使人物看来不太合乎常情的举动得到了合理的解释。同时，也使学生的理解思维活跃起来，享受到一种联系思维的乐趣。（二）以文比

6、文。删掉“奔丧”一段文字，重构成文并与原文形成比较，从比较两者内容的不同到比较两者审美感的不同，学生很容易地理解了“奔丧”这一段背景的存在价值。这一方法的尝试，不但扩大了教师的解读视野，而且给学生展示了一种认识事物的方法——比较思维。（三）设境比较。“背影”的情感原动力是买橘行动的“不容易”，此三字是立意之本，是立文之本。倘若整个过程如文中所说“尚不太难”，那么“背影”的审美刺激就会大打折扣。为了理解“不容易”，在执教过程中我选择了两个为一般学生经验过或可以理解的情境，一是站台常见的流动购物车，一是身体灵便的壮年人，设身处地，拟境想象，仔细领会那几个典型动词的

7、表达效果，从而对橘子购买之“难”有了深刻的“认知”，更好的理解了深沉而含蓄的父爱。选择好类比和对比的角度，切入文本，能使学生更好的理解文本，走进文本，准确地感悟其核心。四、擦亮“质疑”的火花，张显文本特色在教学过程中，我们经常让学生质疑，来检测学生的掌握情况。在研读文本过程中，我们也可以大胆质疑，从解疑过程中，更好的把握文本，张显文本特色。例如：《唐雎不辱使命》一文，备课过程中我在想：唐雎的剑是从哪里来的？文中没有任何交代。唐雎带剑而入？——不可能。根据当时的法律，使臣上殿，禁止携带武器。那唐雎“挺剑而起”时该不会是使秦王之剑吧？——不可能。秦王会把一区区小国

8、使者放在眼里吗？即使接见，也只能殿下侍