赵娟娟安塞腰鼓设计.doc

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1、《安塞腰鼓》教学设计宜君县第二中学赵娟娟教学目标：　　1、掌握“亢奋”“蓦然”“羁绊”“冗杂”“叹为观止”“戛然而止”“烧灼”等词语。2、通过读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。3、感悟文章的主旨与情感。教学重点：能在正确、流利地朗读课文的基础上有感情地朗读课文，感受铿锵有力、富有节奏的语言。教学难点：通过对文章的朗读、分析揣摩，感悟文章的主旨与情感。教学过程：一、导入，播放《安塞腰鼓》的视频，看完后用一个词概括自己的感受。二、检查预习情况（ppt）1、字词（1）指名读生字，及时纠正。（2）全班齐读。2、解释词义。选定一个小组轮流解释

2、。亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止3、作者介绍5每组推荐一人介绍一点。三、听读课文,感知气势。（一）、指导朗读。（要求：读准字音、读准节奏、注意停顿、语音轻重）　1、听朗诵带读，标出需要注意的地方。　2、指明范读，其他学生评议。　3、毛遂自荐读。（选自己最喜欢的句子有感情地朗读）（二）、用一句话“这是________的安塞腰鼓”，来表达你的感受。四、理清文章结构。（自主完成）1、捶鼓前：沉稳安静（1——4）安铿宏伟的（场面）（5——13）塞锵（雄壮）的响声（14——17）腰捶鼓中：亢击鼓的（后生）（18——22）鼓奋

3、奇丽的（舞姿）（23——27）捶鼓后：（悠远寂静）五、再读课文，探寻美点（自主讨论探究）（一）节奏美1、读完文章后，对语言特色有何感受？本文语言有强烈的节奏感，像急促的鼓点一样，使人震撼、烧灼、威逼、让人透不过气来，很有气势。2、举例说说用了哪些修辞手法，使文章有强烈气势和节奏感？5找出相应的句子，并认真分析。明确：排比、反复、比喻（一）形式美长短句结合，简洁有力的短句居多，一言两语即自成段落，排比、反复的运用，使文章的形式优美。（二）意蕴美作者要歌颂的是什么？1、歌颂生命中奔腾的力量。2、歌颂黄土地上的阳刚之美。3、歌颂承载

4、了生命的黄土地。4、歌颂了黄土地上生活的人。六、拓展延伸1、根据对本文的理解，仿照“好一个安塞腰鼓”的句式，写一个排比句。七、课堂检测1、下列句子不是排比的一项是()。A．晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。C．多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。D．有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。2、根据已有的句式、意蕴，仿写上句或下句。5爱心是一片冬日的阳光,__________。爱心是_____________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是—道飘荡在

5、夜空的歌谣，____________。爱心是一眼潺潺流动的泉水，__________。八、小结文章通过排比、比喻、反复等修辞手法的运用使文章气势磅礴，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、炽热的特点。表达出作者对生命中奔腾的力量、黄土地上的阳刚之美、承载了生命的黄土地和黄土地上的人的赞颂。九、布置作业：对自己印象深刻的某个场面进行描写。要求：用上比喻、排比、反复等修辞手法，150字左右。板书设计：安塞腰鼓（）的安塞腰鼓节奏美形式美意蕴美2014.5.1855