安塞腰鼓教学设计.doc)

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1、《安塞腰鼓》——信息技术与中学语文教学整合案例设计作者：王莎一、教材分析本课选自人教版七年级下册第四单元，本单元的学习重点是：整体领悟，发表见解。《安塞腰鼓》是一篇抒情散文。这篇文章气势恢宏，节奏明快，最大特点是具有一种大气磅礴、气吞山河的阳刚美。二、三维目标（一）知识与能力目标：1、通过多种形式诵读，体会语言节奏美、诗意美、修辞美，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2、通过自主选择，品读感悟优美语言的方法，锻炼鉴赏语言和自主探究主旨的能力。3、立足文本内容，了解安塞腰鼓的魅力，（二）过程与方法：1学生齐读、范读、男生分角色朗读、竞读、演读多形式朗读，感知腰鼓

2、魅力。2通过自主选择，品读感悟优美语言的方法，在电子白板上圈点勾画批注，做到不动笔墨不读书，读书就要有自己独特的体会。3学生通过小组合作探究主问题，挖掘文章主旨。（三）情感态度与价值观目标：学生通过自主学习，探究作者情感，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格，领悟作者所歌颂的生命的力量。三、学情分析通过课前调查，得知学生绝大部分不了解安塞腰鼓，这会给课堂学习造成一定困难。所以，我在教学中充分利用了交互式白板的各种功能，设计多种活动，达到预设目标。四、教学重难点（一）教学重点：由于这篇文章语言很有特色，而我们语文课程标准明确要求学生品味并积累优美的词

3、句，所以我把这堂课的重点确定为：通过各种形式的朗读，教会学生在读中悟、悟中读，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。（二）教学难点：引导学生读出自己特有的感受，产生独特的体验，并勇于发表自己的见解诗人开阔的胸襟和远大的政治抱负。（三）教学措施：《安塞腰鼓》是一篇美文，美文应美读，读法应多样。通过分读、齐读、竞读、演读，使学生立足文本，贴近文本，感知文本。“朗读"一线贯穿，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。本文教学坚持“自主、合作、探究”的学习方式，在教学中利用电子白板的拖拽、插入、突出显示器、笔、桌面快照等强大功能，调动学生的参与热情，

4、激发学生的表达欲望，实现生生互动，重视课堂生成。五、教学过程（一）创设情境，导入新课黄土高原常年风沙肆虐，干旱无雨，一度被联合国教科文组织定为人类无法生存的土地。可就是在这里，我们的高原人不仅活了下来，而且世世代代，生生不息。他们笑对恶劣环境，舞出生命活力。这节课让我们一起走近具有浓郁陕北风情的《安塞腰鼓》。感受其中的生命律动。（二）预习展示，初识腰鼓1.预习PPT展示2.视频播放，看表演片断（利用白板的添加和插入功能）（三）朗读美句，感受腰鼓请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。（1）舞蹈的开场：（用响亮的声音朗读）“一捶起来就发

5、狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。”（2）舞蹈的律动：（用明快的节奏朗读）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（3）舞蹈的喧腾：（用飞扬的激情朗读）“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗

6、在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”（4）舞蹈的震撼：（用深挚的热爱朗读）“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”小结：本文段使用排比比喻，将安塞腰鼓的力与美推到极致。（美读部分，利用白板的插入音乐功能）（四）学生竞读，体验腰鼓气势好一个安塞腰鼓！（第一个学生）好一个安塞腰鼓！（第二个学生）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（第三个学生）好一个痛快了河山，蓬勃了

7、想象力的安塞腰鼓！（第四个学生）（五）立足文本，探究主旨安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度展示安塞腰鼓的美好的。那么，安塞腰鼓好在哪里？探究提示：从内容上横向分析，从主旨上纵向探索明确：内容上好在宏伟的场面 、雄壮的响声 、击鼓的后生、奇丽的舞姿。旨在赞叹安塞腰鼓磅礴的力量，蓬勃的生命力！（利用白板的桌面快照、笔、突出显示器和拖拽的功能，学生勾画圈点，找出并展示关键句，分享读书心得，不动笔墨不读书，实现智慧碰撞。）（六）小结作者

8、利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。让我们联想起前段