《安塞腰鼓》教学设计.doc

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1、教学目标：1、有感情地朗读课文，体味语言之情感。　　2、探究，品味，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受壮阔的场面、沉重的响声、有力的搏击、变幻的舞姿。　　3、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。　　重点难点：　　　　1、重点：学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。　　　　2、难点：品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。　　教学准备：多媒体课件、腰鼓表演视频、课文朗

2、读　　教学过程设计：　　　一、复习旧知，导入新课　　1、同学们，昨天我们跟随作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的节奏，去体会了它的气势，通过上节课的学习，你能说说课文是从哪些方面来介绍安塞腰鼓的吗？　　鼓响之前、腰鼓表演、鼓声止息（板书：鼓响之前、腰鼓表演、鼓声止息）　　２．鼓响之前作者重点描写了什么？（后生）这是一群怎样的后生？你能用文中的语句来形容吗？　　茂腾腾，沉稳而安静，朴实　　３．当这群茂腾腾，沉稳而安静的后生举起手中的鼓锤，那又将是一幅怎样的场面呢，今天就让我们继续来学习《安塞腰鼓》，去领略它独特的

3、风采和魅力吧！（板书：安塞腰鼓）齐读课题　　　二、品读赏析，指导朗读。　　1、这安塞腰鼓深深地舞进了作者的心里，作者在大声地赞美它，请大家快速浏览课文，找找文中哪句话直接表达了作者的赞美之情？　　（１）指名交流“好一个安塞腰鼓！”（出示句子）　　（２）这个句子在文中一共出现了几次呀？你能带领我们读一读吗？　　（３）这每一次的出现都在赞美些什么？让我们带着这个问题去读一读腰鼓表演，看看你们都找到了什么？　　A、第一次赞叹：整个舞蹈场面如此壮阔、豪迈、火烈。因此，作者不由自主地赞叹道——好一个安塞腰鼓！[板书：壮

4、阔的场面]　　B、第二次赞叹：好在沉重的响声。作者连用了六个“隆隆”。[板书：沉重的响声]　　C、第三次赞叹是因为后生们有力的搏击，他们把自己的蓬勃的生命力都释放出来了。[板书：有力的搏击]　　D、安塞腰鼓好在那变幻的舞姿。[板书：变幻的舞姿]　　小结：好一个安塞腰鼓，它好在宏大的场面、沉重的响声、有力的搏击、变幻的舞姿。“好一个安塞腰鼓！”文中足足出现了四次，作者为什么要这么做呢？　　表达了对安塞腰鼓的赞美之情，起到了画龙点睛的作用。　　2、引导感悟、展示朗读（个性朗读、朗读评价）　　（1）播放“腰鼓表演”

5、视频，谈感受　　（2）接下来请同学们带着你的感受和理解，看朗读哪些段落能使你又痛快淋漓、拍手称快的感受，怎样朗读才能传达出这些感受？就读来听听吧！　　三、情感拓展　　1、早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉――大奖，近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。这源自安塞人对家乡的热爱，对未来的向往，那么，作为新时代的我们，应该怎么做呢？　　2、改革开放给国家都带来了希望，刘成章对改

6、革开放充满了热情。1986年，刘成章创作了《安塞腰鼓》这篇优美的散文，写出了黄土高原人的精、气、神。正如有一首歌唱道：……（播放歌曲《黄土高坡》）　　四、课堂小结、布置作业　　舞停了，舞姿仍在眼前，鼓声仍在耳畔，激情仍在心中！让我们记住安塞腰鼓，记住这黄土地上表演腰鼓的后生，记住这篇文章的作者——刘成章。　　　1、读一读刘成章其它有关黄土地的文章，如《老黄风记》、《山峁》等。　　2、找出自己喜欢的段落，熟读成诵。　　板书设计：　14、安塞腰鼓　　鼓响之前茂腾腾的后生静　　　　　　　　　　　赞美　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　壮阔的场面　　　　安塞腰鼓好　　沉重的响声　　有力的搏击　　变幻的舞姿鼓声止息嘹亮的鸡啼静