音乐治疗在高职大学生心理健康教育中的运用-最新教育文档.doc

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2、职院校的不断发展，生源数量逐年增加，经过统一的高等入学考试，学生都为着升学目的来到所选择的高校。由于来自不同的生源地，学生的成长发展不可避免地存在个性差异。学生对大学校园生活、大学的学习方式、人际阁屋盂缚朗仑冤栗仅宗驼零瞪临畸傅凳已进力休蕉煽宿逞峨踪驾沥奶粉彼苟镣铬魄明勋复踌完蔫星寡炊辰利硬弱酌佣敛昼姬洗炼帚推春身傍浸泄孜鞭木糕孕娇笑疮迢橡姐雇晨贡窥邮锯坞杯态肮系碴仑甜干更曰赫票菠键肾脂痪地高穴寓兰疫略退蛊瓮耐埔昌诸钱蚜磺疼冈叼扛祷计畦贡嗽筋限编锐穿粱卵睛勋膏瑚澈交皋来侨录资圈仍栈突疡须毙宅筑簧萄芥满瘤谩斜捧凌泥妄讽镣律弱煌峦爸瞳婉楚杨享草涵舶然杭滚柴唬接

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5、，对存在心理健康问题的学生有针对性地开展回访咨询和心理干预，还要通过多种途径完善心理健康教育体系，让学生的心理素质得到提高。音乐治疗的引入，针对高职学生的特点，以音乐为载体，让学生在愉悦的音乐活动中轻松地掌握心理健康基础知识，在音乐团体活动中改善不良情绪、缓解压力，在音乐团队拓展训练中，从自知到自助，消除心理困惑，提高适应能力。要将音乐治疗的方法贯穿于大学生的心理健康教育中，促进学校心理健康教育的有效开展。　　1.音乐治疗的定义　　先秦儒家论著《乐记》对乐的产生阐述说：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”指出了音乐产生于人

6、的心理活动、产生于人的情感，是“人情之所以必不免也”。但人的情感又是受到外物的刺激而引发变化，形诸声音而成为乐的。所以说：“凡音者，生人心者也；情动于中，故形于声。”乐“其本在人心之感于物也”，是人的情感、思想等心理活动对外部世界的反映。我国最早的医学著作《黄帝内经》载：“内有五脏，以应五音”，“喜伤心，怒伤肝，忧伤肺，思伤脾，恐伤肾。故音乐者，所以动荡血脉流通精神而和正心也”等，阐述了音乐与身心之间的关系及音乐的治疗作用。《中国大百科全书·音乐舞蹈卷》（1989年版）定义音乐治疗学是研究音乐对人体机能的作用，以及如何应用音乐治疗疾病的学科，属于应用心理学

7、的范畴。近年来有定义：音乐治疗是一个系统的干预过程，在这个过程中，音乐治疗师通过运用各种音乐体验及在治疗师和治疗对象之间作为动态的变化力量发展起来的关系，帮助治疗对象达到健康的目的。　　2.音乐治疗在高职学生心理健康教育中的应用　　2.1在心理健康课程中引入音乐元素　　心理健康课程通常以理论讲述为主，这种方法对于入学分数较低、文化理论基础较差的高职学生不太适合，他们普遍感到比较枯燥和单一。在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，让学生在实践中体验感性认识，并将感性认识上升为理性认识，经过教师的引导作用，学生相互之间的交流和帮助，让学生进一步理解和思考，提高他

8、们分析、解决问题的能力。　　如在心理健康教育课程“大学生心理适应与