浅谈我是怎样进行说话教学.doc

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1、浅谈我是怎样进行说话教学，培养学生说话能力的一、激发学生说话的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句精辟的话语，透彻的说明了培养学生学习兴趣的重要性。因此，我在给学生选择材料时，首先选择学生最感兴趣，与他们生活最接近的话题来说。如：自己叫什么名字，家住什么地方，家里有些什么人，他们都分别在干什么？再选择学生亲自经历过的，看到过的有趣的话题来说。所例话题学生都愿意说，也会说。二、采用形式多样的说话方式1、 仿说：就是让学生仿照某篇文章的材料、思路、情节练习说话。2、 续说：

2、就是根据文章或故事的思路，进行延续性的想象说话。3、 扩说；就是起一句话或一段话扩展得更具体，更生动形象。三、创设口语交际的特定环境我在上口语交际时，经常给学生创设特定的语言环境。比如把教室变为“商店、医院、农贸市场、新闻采访类”等。设计有趣的，贴近生活的情景片段，如“买东西、看病、采访、打电话”等，让学生分角色表演，在表演中练习对话这样。不仅丰富了他们的语言，提高了他们的口头表达能力，还拓宽了学生视野，增加了各方面的见识。四、面向全体学生，细水长流，训练学生口头表达能力   学生的表达能力包含书面表达与口头表达两个方面，二者相辅相成，缺一不可。“写

3、”好的前提时能“说”。如何在教学中进行口头表达训练，显得尤为重要。首先，要不拘形式，面向全体学生，细水长流，让每个学生都参与进来，由浅入深，循序渐进。近几年来，我在语文教学中首先引入“一分钟演讲”活动。即在每节语文课前，安排两名学生演讲，规定每人用时不超过一分钟。内容和形式为演讲人在黑板上板书一个成语，或一则小笑话，一个小故事，一桩趣事等。然后围绕这个主题表达出一个完整的意思。这样学生既积累了词汇，又锻炼了口头表达能力，颇受学生欢迎，这样说着努力，听者用心，较大限度地调动了学生参与积极性。黄村小学；汪在璋