在新课程教学中我是怎样进行计算教学的.doc

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1、在新课程教学中我是怎样进行计算教学的计算是数学教学中的基础内容，也是重点内容。如何让学生掌握计算方法，正确、熟练地进行计算，是我们数学老师必须考虑的问题。我在参加新课程教学的这几年中，积极探索计算教学的新方法，在培养和提高学生的计算能力方面积累了一些经验，取得了一些成绩。现在，我愿与大家一起探讨。一、    创设情境，激发学生的计算兴趣。有趣的生活情境，不仅能激发学生的学习欲望，而且能让学生产生计算的兴趣。如：在教学“9加几”时，我结合实际，创设同学们熟悉的参加课外活动的情境，让同学们在活动中学习“9加几”。同学们兴趣高，学的积

2、极，谁也不甘落后，大家在一起通过探讨、活动等多种形式学会了“9加几”的多种计算方法，同时在比较中，认识到只有“凑十法”才是最简便的方法。在教学“两位数加、减两位数”时，我则创设了同学们去旅游时坐船的情境，让同学们结合乘船的情况提问，并列算式计算，学生们兴致勃勃地提问、计算，算的又快又准。这样，在不知不觉中学生就学会了计算“两位数加、减两位数”，掌握了计算方法，收到了意想不到的效果。二、    在动手操作中，培养学生的计算能力。学生计算能力的培养，不仅靠老师的培养，也可以让学生自己在动手操作中明白算理，掌握算法。如：在教学“10以

3、内的加、减法”时，我让学生自己动手实践，自主探索，合作交流，在拼摆小棒的过程中，探究“10以内的加、减法”的计算方法。学生在拼摆小棒的过程中，不仅认识了加法的交换律，而且能看到一种摆法，写出四道算式，理解了计算的道理，掌握了计算的方法，初步认识了加减法之间的关系，并且能正确、熟练地计算“10以内的加、减法”。三、    在实际生活中，培养学生的计算能力。数学来源于生活，同时也服务于生活。我们在教学中，如果有意识地把数学知识放在生活中，让学生解决，那么学生的学习积极性也会大大地提高。如：在教学加、减混合的计算时，为了让学生理清计算

4、顺序，掌握计算方法，我先拿出10个苹果，然后分给5个同学，再拿来2个，学生通过观察，很快列出了算式“10－5＋2”并正确计算出了结果，比较直观地理清了计算的顺序，掌握了计算方法，并且联系生活实际，举出了很多类似的例子。再如：在进行“元、角、分”的计算时，我让学生到商店购物，在购物的过程中，学生不仅更进一步认识了“元、角、分”而且学会了计算有关“元、角、分”的知识。同时，学生也认识到生活中处处有数学，我们的生活离不开数学，我们一定要学好计算知识。四、    在算法多样化中，发展学生的计算能力。由于每个学生成长的家庭环境不同，从小在

5、生活中所受到的影响和教育不同，他们认识事物的方法，学习的方法都不相同，新课程要求我们在教学中要充分尊重每个学生的个性特征，鼓励、允许学生们从不同的角度去独立思考、认识问题，并采用不同的方法来解决问题。如：在教学“8＋7”时，学生根据自己的经验，采用多种方式进行计算：1、一个一个地数。2、接着“8”或“7”往下数。3、把大数凑成“10”。4、把小数凑成“10”。不管学生采用什么样的方法，只要学生计算正确，我们就应该尊重学生，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，充分发展学生的计算能力。五、    设计形式多样的练习，巩固学生的计算能力

6、。在学生掌握了计算方法后，我们可以结合实际设计形式多样的练习，巩固学生的计算能力。如：在学习了加、减混合计算后，我设计了“上、下车”，“进、出教室”，“夺红旗”，“分小花”等形式多样的练习，训练学生掌握加、减混合运算的顺序和方法，这样学生在做练习时，兴趣高，做的也快，而且很快就完成了练习，达到了巩固提高计算能力的效果。六、    采取多种评价方式，鼓励学生养成良好的计算习惯。学生良好的计算习惯的养成，不是一朝一夕的事，需要我们在长期的训练中养成。在学习的过程中，如果我们能结合学生计算的情况，及时给予正确地、合理地评价，学生计算的

7、兴趣也会大大提高。如：在教学退位减法时，一位同学认真计算，一位同学计算马虎，对这位认真计算的同学，我及时给予表扬，鼓励他今后继续努力，并让同学们向他学习；而对这位计算马虎的同学，我则耐心地帮他找出错误的原因，教育他今后计算时一定也要认真、仔细。这样，学生在计算时感受到成功的喜悦，认识到自己的不足，下次计算时就认真多了，长期这样训练就养成了认真计算的良好习惯。　　在教学中，我努力实施新课程，努力用新课程理念指导自己的教学。在新课程教学中，在计算教学中，采取多种方法培养学生的计算能力。长期以来，学生的计算兴趣和能力有了很大地提高，养

8、成了认真计算的好习惯。