氯水成分的探究.doc

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1、新制氯水成分的探究京山中学梅智斌一、教学内容分析本节课选自高中《化学》必修1第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》中的第二课时。《富集在海水中的元素—氯》中的氯气是中学阶段第一次接触到的非金属气体单质，通过上一课时的学习，知道了氯气的物理和化学性质，氯气具有强氧化性；在第三章《金属及其化合物》的学习中学生对氧化还原反应理论有了更深刻的认识，这些知识都为本节课的教学提供了知识基础。本节课的教学将从多角度引导学生发现问题、分析问题和解决问题，从而为以后二氧化硫、二氧化氮等的学习奠定一定的理论和实践基础。二、设计思想本节课着重体现化学学习内容的应用性，让学生在旧知识的基础上，面对新问题时，能

2、主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，从而培养学生对化学的应用意识。   本节课的设计是通过生活信息激起学生的学习兴趣，通过构建氯水的成分这条知识主线，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，根据课本的内容，让学生在教师的指导下，进行小组讨论和实验探究，这样不仅调动了学生的积极性，使重难点易于突破，而且锻炼了学习的动手、动脑能力，及互助合作的能力。三、教学目标知识目标：1.掌握新制氯水的成分和性质2.掌握氯水的消毒和漂白原理3.理解氯水具有强氧化性的原因能力目标：1.培养学生观察实验和操作实验的能力2.

3、培养小组探究学习的能力情感目标：1.掌握实验探究的一般原理和方法，让学生通过实验探究获取知识，从而感受到合作和学习的乐趣2.培养学生的环保观念，增强环保意识3．培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，通过对氯气与水反应中各成分的实验鉴别，培养学生辨证唯物主义观点。四、重点和难点教学重点：新制氯水的成分的探究教学难点：新制氯水的成分的探究五、教学手段、方法：计算机辅助教学、学生分组实验研究性教学、启发式教学法、自主探究法、分组实验法六、教学过程：4教师活动学生活动设计意图【复习提问】上堂课我们学习了氯气的有关性质，氯气有哪些物理性质和化学性质呢？【质疑】打开水

4、龙头放水时，会闻到刺激性的气味，这是为什么呢？【推进新课】氯气溶于水所形成的溶液称为氯水。今天我们主要来探究氯水的成分。【板书】新制氯水成分的探究【展示】一瓶氯水【过渡】请认真观察氯水的颜色，根据氯气的物理性质和化学性质推测，氯水中可能含有哪些粒子。【师生共同分析】HClOH++ClO-H2OH++OH-可能存在的粒子：Cl2、H2O、H+、Cl－、ClO－、HClO、OH—【问题】如何检验Cl2、H2O、HClO、H+、Cl—的存在？【引导】请同学们根据已学知识和提供的试剂，讨论、设计实验方案验证自己的推测。每小组的推选一位同学发言。（药品试剂：AgNO3、KSCN、HNO3、FeC

5、l2溶液、CCl4石蕊试液、氯水、用淀粉KI试纸、PH试纸、红色布条、镁条、Na2CO3、CuSO4固体）强调:实验操作时注意相互协作，实验操作要规范。【巡视】巡视学生合作设计的情况，对个别小组进行指导。小组代表回答设计方案【师生共同总结】Cl2的检验方案：1：观颜色、闻气味2：用有机溶剂（CCl4、苯）萃取复习、回顾已学知识：思考、猜测聆听聆听、思考、猜测可能存在的粒子：Cl2、H2O、H+、Cl－、ClO－立刻组织讨论，合作设计，完成实验方案。小组长回答设计方案1.有Cl-，因为往氯水中滴加硝酸银溶液产生白色沉淀并且不溶于稀硝酸2.有H+，因为往氯水中加入镁条，有气泡产生3.有H+

6、，加入紫色的石蕊试液，先变红后褪色……通过复习氯气的性质为探究氯水成分作铺垫创设情境，激发学习兴趣回顾氯水的概念，提出本节课的探究主题联系氯气的物理性质以及氯气与水的反应情况对氯水中成分进行初步判断，培养学生运用已学知识进行实验方案设计的能力；规范学生的基本实验操作，让学生体验“实践是检验真理的唯一标准”，同时也培养学生的团结协作精神。通过对比，使学生了解到自己设计的方案存在的不足之处和可取之处，扬长避短43：用KSCN溶液和FeCl2溶液4：用淀粉KI试纸H2O的检验方案：1：用无水CuSO4固体HClO的检验：1：用有色物质——如：红色布条、红色纸条、花瓣、PH试纸、石蕊试纸等Cl

7、—的检验方案：1：用稀硝酸和AgNO3溶液H+的检验方案：1：用活泼金属（如：镁条）2：用较弱酸盐如：（Na2CO3、NaHCO3)3：用酸碱指示剂如：蓝色石蕊试纸4：用PH试纸【过渡】大家设计的方案有多种，只要合理就可以。新制氯水的成分这么复杂，那就请同学们总结一下氯水的性质？【问题】我们探究了新制氯水的成分，那么久制氯水的成分又是什么呢？【思考】1、氯水如何保存？2、能否用自来水配制AgNO3溶液？为什么？3、为什么不能用自来水直接给金鱼换