新制氯水成分探究

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1、《新制氯水的成分探究》教学设计【设计理念3本节课从生活中发现问题，然后通过学生实验探究，认识物质性质，同吋注意抓住学生的好奇心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳总结。教学主要采用学生分组实验、多媒体展示和启发式讲授等教学方法，通过理论分析，实验探宄、分析归纳去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，并学会实验求证的科学方法。【教学内容分析】氯水成分的探宄是在学习了有关氯气部分性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探宄的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。通过对氯水成分的探宄学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系

2、起来。【学情分析】1、在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为丫突破学习难度，体验化学探宄的过程，激发学生学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。2、己有经验：通过对氯气物理性质和部分化学性质的学习，学生己基本了解元素化合物的学习方法。【教学目标】一、知识与技能1、通过探究活动了解氯水的成分及性质；掌握氯气能与水发生反应；2、通过实验探宂，掌握次氯酸有漂G性，在光照条件下发生分解。二、过程与方法1、通过探究氯水的成分和性质，培养学生科学的学习方法：提

3、出问题4形成猜想4讨论设计方案4实验探究4归纳总结。2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研宄问题、解决问题。三、情感态度与价值观1、掌握实验探宄的一般原理和方法，让学生通过实验探宄获取知识，从而感受合作和学习的乐趣；2、通过实验探究感受化学探宄的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探宄的思想。通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，敢于质疑、敢于创新的优良品质。【教学重点、难点】重点：新制氯水的成分及次氯酸的性质难点：新制氯水的成分【教学方法】实验探究法、启发式讲授法、演绎推理法【教学媒体】图片；多媒体课件；实验视频【教学过程

4、】教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课【图片展示】自来水养金鱼【提问】鱼儿离不开水，那可不可以直接用自来水养金鱼呢？把自来水进行暴晒-段时间后就可以用来养金鱼，这又是为什么呢？观察，联想，思考联系生产与生活，引入课题，激发学生的学习兴趣和学习动机二、认识氯气溶于水伴随【讲述】在常温常压下，1体积的水能够洛解约2体积的氯气。氯气的水溶液叫做氯水。在教师引导下观察、思考、分析培养学生用比较的方法进行实验以排化学变化可氯气溶于水到底是物理溶解？还是发生了化学变化呢？播放【实验视频1】将干燥的氯气依次通过干燥的有色布条和湿润的有色布条除干扰，培养严谨的科学态度。三、新

5、制氯水引导学生观察氯水的颜色、状认真观察并描述、引导学生根据己有成分的探宄态、闻"5"（味分析、得出结论知识推测氯元素可能的存在形式，培养学生发散思维的能力。合理猜测氯兀素在水溶液的猪测氯兀素可能存激发学生思考，回忆存在形式，根据已学的知识，在的形式，动手设引入实验事实，激发请利用桌而上的仪器及试剂计实验来验证是否学生思考，培养学生设计合理的实验方案进行探究真的含有氯离子逻辑推理、分析问题能力四、【提问】CI2、H20、H+、CI-、思考教师提出问题，引发次氯酸的0H-等微粒都不具备漂白性，学生思考；为下一节性质那么氯水里而到底是因为存课的学习打下基础。在什么微粒使得它具有漂白

6、分析并掌握次氯酸培养学生科学的方性呢？的有关化学性质，法，认识化学实验在播放【实验视频2】如弱酸性、漂白性学习和研究化学屮引导学生学习次氯酸的有关（强氧化性）、不稳的重要作用。探究氯化学性质定性等水的漂白性的本质原因。五、归纳总结【讲解】重点探究了氯水的成倾听、理解养成善于将所学知分和性质，了解了氯水具有弱酸性、漂白性等。氯水屮存在的分子有：CI2、H20、HCIO；离子有：H+、Cl-CIO-OH-（极少量），其中CI2、H20、HCI没有漂白性，【提问】次氯酸不仅有漂白性，还可以杀菌、消毒，自來水普遍使川的消毒剂就是氯思考、分析进行科学推测可能的原因：1.日识进行阶段性归纳

7、整理的良好学习习惯，一起分享学习收获及学习的喜悦气，可是在阳光下晒一段时间晒的过程屮氯气挥增强理论联系实际的自来水就可以用来养鱼了，发，浓度降低，毒的能力，体会科学知请根据己学知识推测原因其性降低。识来源于生活，用之可能是为什么？2.日晒过程中发生了一定的化学反应，导致次氯酸发生反应，浓度降低于生活六、课后思考【提问】1.氯水应该怎样保课后认真思考问题用已有的知识解决存？并完成相应的练实际问题。完成知识2.根据氯水成分探究的结果，书写氯气与水发生反应的化学方程式。习，的转移与巩固§4.2.2