屈斌柯利亚的木匣.doc

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1、中鸡小学高效课堂教案设计学科语文编写人屈斌执教人屈斌班级三（2）上课时间2014年12月24日总课时2课题科利亚的木匣课时2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。（ 重点）2、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。 （难点）教学过程教师活动学生活动备注一、回顾导入上一节课我们认识了苏联的一位小朋友，他叫？板书科利亚他有一个宝贝是什么？板书：木匣1、回顾上一节课学过的的词语2、课文围绕着木匣写了科利亚的哪些事？二、新课教学1、出示学习目标2、引导研读第一部分（埋木匣

2、）轻声朗读课文第一段（第1至3自然段），思考问题：（1）柯利亚和妈妈为什么要埋木匣和木箱呢？（敌人打到他们的村子来了了；他们一家人要到外地去躲避东西带不走；他看到妈妈把大箱子埋在了离家门口三十步的地方。）（2）科利亚的木匣里有什么？（3）科利亚和妈妈是怎样埋东西的？(2)读时，注意这些表示动作的词。想一想：科利亚为什么要这样做呢？同学们再读读，边读边想想。你可以选其中的一个动作来说一说。（为了以后能到挖木匣；用脚踩实是为了让土平整，就像没有挖过一样，这样敌人就不容易发现；撒上一层细沙是为了：不让敌人发现。）追问：你从他的这个动作感

3、受到科利亚做事怎么样？这是一个怎样的科利亚？（多么聪明，做事多么细心，考虑很周到。）(3)让我们把我们感受到的送到句子中吧。（齐读）过渡：从你们的朗读中我又一次感受到科利亚的聪明、认真。3、引导研读第二部分（挖木匣）学生一起写：木匣单独读、一起读举手回答轻声朗读、思考举手回答用“”标出动词板书：柯利亚板书：木匣出示PPT⑴默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？①出示：（第一次挖的句子）A仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？B从这五个“挖”字中，你读懂了什么？（心情的变化）C把你的感受送到句子中，练习读。任凭

4、科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？②科利亚在想什么？A疏导学生思考：科利亚当时在想什么？让学生站在科利亚的角度去思考，展开讨论。学生思考讨论，师生总结出科利亚找不道木匣的可能性有4种：（出示）木匣可能被法西斯挖走。数步法可能不管用。挖的方法可能不对。自己的步子可能有问题。（课件演示）B和小组交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？4引导研读第三部分（明白道理）柯利亚仅仅是找到木匣吗？给他的启示是什么？指名读13段。②通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周

5、围的一切，不是都起在变化吗？”5、拓展延伸。随着时间的推移，我们自己或者是在我们的周围所有的事物都在变化，你能举个例子吗？6、小结这节课我们读了一个小故事，却懂得了一个大道理。时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，都在起着变化。用发展变化的眼光去看，用发展变化的头脑去思考！默读课文指名读互相讨论举手回答板书设计埋木匣科利亚的木匣挖木匣受到启发作业布置阅读园地七中的成语故事《刻舟求剑》，想想在船上做记号的这个人的做法，你会对他说些什么？