如何发展学生的观察力和思维的能力.doc

《如何发展学生的观察力和思维的能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何发展学生的观察力和思维的能力这些年我一直坚持直观操作的教学方式。直观性是一种发展观察力和发展思维的能力。儿童是用“形象、声音、色彩和感觉”思维的。直观形象的学习让学生兴趣盎然，动手操作的过程让学生深刻体验。学生数小棒，每十根捆一小捆，够十捆又捆一大捆.......便亲身经历了计数单位形成的过程，轻松理解了计数单位之间的进率关系。又通过实物和真实画面的观察对大数初步建立数感。数形结合的教学思想，就是让学生轻松而深刻的理解数学知识。二年级学生学习《除法的初步认识》，教参中提出两课时的教学。我让学生足足做了4课时，让学生通过动手分一分，体会除

2、法的两种意义。当然，仅仅是停留在动手的层面是深入不进去的，于是，我下功夫培养学生去说。语言是思维的外壳，正确的用语言表达出来了，证明已经能正确的理解了。因此，每次操作之前或之后，都让学生学会说出来。当然，操作不仅仅是摆学具或实物，还有更方便、更有效的操作方式，就是画图。在解决问题的教学中，中高年级离不开画线段图。其实，画图从低年级就可以开始，让学生学会用画图的形式表达对题意的理解，可以让思维更加深刻，并且实现从形象思维到抽象思维的自然过渡。在二、三年级，我的学生总是把算术练习本从中间起分成“两半”，左边的一半用来解答习题，而右边的一半则用来

3、以直观的、示意的办法把应用题画成图解的样子。在动手解答习题以前，学生先“把应用题画出来”。教会学生把应用题“画”出来，其用意就在于保证由具体思维向抽象思维的过渡。儿童开始时画一些实物(苹果、篮子、树、鸟)，然后转到示意性的绘画，即用小方块、小圆圈来代表它们。我特别关心的是那些学习感到困难的学生是怎样“画”应用题的。假若不是采用了这种教学方式，这些学生是未必能学会解答应用题和思考它的条件的。轵城镇黄龙学校马付才