化学教案第8单元.doc

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1、“互动”课堂教学模式化学教学设计课题：第八单元金属和金属材料主备教师：陶文碧审核组长：李峰审核领导：教学内容：8.1金属材料（1）教学目标：知 识 与 能 力：了解常见的金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。过 程 与 方 法：通过日常生活中广泛使用的金属材料等具体事例，进一步认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。情感态度与价值观：培养将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。教学重点：常见金属的物理性质及物质性质与用途的关系。教学难点：物质性质与用途的关系解决难点办法：采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的

2、程序实行探究式讨论教学教具准备：铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。教学课时：1课时教学过程教师活动学生活动个性化设计引导学生了解人类发现、认识、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们

3、的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。阅读课文第2～3页13“互动”课堂教学模式化学教学设计用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？常见的合金有哪些？3、合金与纯金属有什么不

4、同呢？指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。学生阅读课文第4～5页。学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。学生阅读课文第6页。板书设计第八单元课题1金属材料一、物理性质1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。2、特性：二、性质决定用途三、合金1、常见合金──生

5、铁和钢。2、常见合金的主要成份、性能和用途。课后反思13“互动”课堂教学模式化学教学设计课题：第八单元金属和金属材料主备教师：陶文碧审核组长：李峰审核领导：教学内容：课题2金属的化学性质教学目标：知 识 与 能 力：1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。过 程 与 方 法：1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。2、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度与价值观：1、通过对五彩

6、纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。2、培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。教学重点：金属活动性顺序。教学难点：对金属活动性顺序的初步探究解决难点办法：问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。教具准备：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、教学课时：2课时教学过程教师活动学生活动个性化设计[引言]要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。[问]大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片分别是什么颜色的？[问][学生观察]镁条、铝片具

7、有银白色的金属光泽，铜片具有紫红色的金属光泽。[实验]分别把镁条、铝片、铜片用砂纸打磨后在空气中加热。13“互动”课堂教学模式化学教学设计把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？大家动手做这个实验。请大家写出以上反应的化学方程式请一个同学到黑板上来写[问]铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应的化学方程式。[问]根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质？[小结]金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物