作文讲评导学稿.doc

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1、编号zw01专题：记叙文材料的选取写作目标：初级目标：记叙类文章要做到内容充实。考纲要求：丰富（材料丰富，形象丰满）。学习重点、难点：记叙类文章的选材学习方法：评价、交流、修改安排课时：2课时题目回放“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳，忧郁的青春年少的我曾经无知的这么想。风车在四季轮回的歌里它天天的流转，风花雪月的诗句里我在年年的成长。流水它带走光阴的故事改变了一个人，就在那多愁善感而初次等待的青春。发黄的相片、古老的信以及褪色的圣诞卡，年轻时为你写的歌恐怕你早已忘了吧。过去的誓言就像那课本里缤纷的书签，刻画着多少美丽的诗，可是终究是一

2、阵烟。”（罗大佑歌曲《光阴的故事》）这首歌感动了多少人，让人回首，让人感慨，让人沉思。生活中的确有很多值得我们回味的人与事，请以“光阴的故事”为话题，写一篇800字左右的文章。自拟标题，自定文体。要有真情实感。一、本次作文情况分析优点：1.立意准确。能够读懂题目中的明示，结合生活体验写出自己的感动、感慨、沉思等情绪及思想情感。如友情、亲情（例文四）、师生情、初生的情窦（例文五），梦想以及对自己成长的感悟（例文六）等。2.有真情实感。3.结构清晰。不足：1.点题不够。记叙类文章写事的同时，为了主旨的需要，有必要在叙述时，通过抒情、议论，在

3、文章的首、尾或中间，适当发掘事情的意义来点明题意。但本次写作不少文章突出主题的笔墨没有或者不够，从而使文章显得散乱或者主题不鲜明。2．选材失策。本次作文讲评的重点。二、记叙文材料选取的原则记叙文的写作，首先要解决的是内容问题，即“写什么”。无论是记人、叙事，还是写景、状物，作者都必须尽可能多地占有材料。如同一个产品制造的优劣在一定程度上取决于原材料的质量一样，一篇记叙文写作的成败和好坏，也常常取决于作者在现实生活中对各种事物的观察、体验、了解和掌握的程度。材料选取一般有三个原则：围绕和突出主题，真实而又典型，新颖而又生动。此次作文根据题

4、目要求，应该是选取生活中很多值得我们回味的人与事即光阴中的故事来写。61.围绕和突出主题。“围绕主题”，即选材要切合题意，大家都做到了。但“突出主题”做到不够好。选写哪些故事、多少故事才能“突出”？因而选材牵涉到一个质和量的标准。质，即有意思、有意义的故事才典型；量，即多则故事才够份量和说服力。请看例文一。2.真实而又典型。写一般记叙文，选取的材料必须真实，即生活中确有其人其事。这种真实，不仅要求具体材料的真实，而且要求整体材料的真实。换言之，所选的材料不是片面的偶然发生的事情，而是要合乎事物的本来面目，符合事物发展的规律。所以，真实与

5、典型是相互联系的。真实而不典型，这种真实就无多大的意义。所谓典型的材料，就是指那些能反映事物本质的、具有代表性的、有说服力的材料。所选的材料能从个别中反映一般，这样的材料就是有价值的，因而具有更大的感染力和说服力。请看例文二。3.新颖而又生动。选材不仅要求“真”，还要求“新”；不仅要求“典型”，还要求“生动”。唯其真实、典型，才具有教育意义；唯其新颖、生动，才有激励作用。新颖即别人未发现、未使用或视而不见的材料，或者已发现用滥的材料你能推陈出新。这就要求我们独具视野，有一双发现美的眼睛。请看例文三。三、选材误区提醒1．材料低幼化，不够典

6、型。记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强。也就是说，许多同学还热衷于写幼儿园、小学的生活，而少写成长关键阶段中重要的人或事……不是说这些材料不能写，而是说一个人在成长的过程中有更多的有意义有价值的事情值得去发掘。2．材料单一化，不够丰富。一部分同学在选材时显得很单一，只抓住校园的学习生活不放。而很少想到生命、青春、奋斗、梦想、正义等方面的故事，这个与立意的高低有关。四、例文赏析：七篇例文（1-7）五、升格训练（1节课，务必落实）1.从材料选取的角度评价修改例文八、九。先

7、写下评价意见，再小组、班级交流。2.修改自己的作文。（老师要检查）自评+他评。例文一勿失光阴，取其精华岁月如梭，光阴似箭。当你沉醉在未来的憧憬中，却不知岁月已悄悄背你而去。蓦然回首，曾记否，多少流金岁月。——题记虽正值青春年华，但已走过了十几个春秋。一段段回忆在脑海里淡淡流逝，但必会留痕。一些人、一些事情，却不能让它白白地消逝，而是细细回味，品出精神。6学会感恩虽已步入高中的青春校园，却不能忘记初三岁月的酸与泪。第一次面对人生的抉择，不禁彷徨。但在每天晚上，我被埋在堆积如山的作业中，桌面上总会有一杯热腾腾的茶，袅袅烟雾的背后，是父母无尽

8、的爱。母亲温暖的怀抱是我永久的避风港，父亲强而有力的臂膀是我前进的支柱。虽无言语，却尽在不言中。他们的爱，如一股暖流在我的全身汩汩流动……从此，我学会了感恩。学会坚强中考过后，如释重负，接下来便是悠长的假期