《统计》的教学设计.doc

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1、《统计》教学设计龙湖中学·民生校区李晓林教学内容：人教版小学数学一年级下册第93页。教学目标：1.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据。2.使学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3.通过学习数据整理，培养学生的合作意识，并且感知数学在生活中的作用。教学重点：初步认识统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。教学难点：培养学生初步的统计能力、实践能力。教学准备：课件、四种颜色的纸花、磁性纸花、彩笔、题卡等。教学过程：一、创设情境，激趣导入导语：小朋友们，谁知道再过两天就是什么节日了？（六一儿童节）李老师先提前祝

2、你们节日快乐！谁能告诉老师“六一”这一天你通常是怎样过的吗？（指名说说）为了庆祝小朋友们的节日，学校还要举行文艺汇演呢！看，老师们已经把舞台都搭好了，(课件出示)漂亮吗？但是，李老师觉得舞台最前面太单调了，想在那里放一些盆花装饰舞台，你们能帮老师吗？二、合作探究，体会过程1.感知统计课件出示一堆盆花，让生观察：师：花的颜色有几种？（4种）每种颜色有几盆呢？1）先猜一猜2）谁能很快说出准确答案？（有点乱、数不清、记不住…）师：是有点乱，一个人数不过来，这可怎么办啊？（重新排一排）怎么排呢？（同一种颜色放在一起）3）师课件出示一种排法：（同色的放在一起，但不能很快看出谁多谁少）师

3、：这样排行吗？你有没有比老师更好的排法？4）分组活动：a.拿出学具袋里纸片做的四种颜色的花，4人或6人小组内分一分、排一排、数一数、记一记。b.投影展示学生作品（摆在纸板上）。c.反馈、交流。d.对于排的好的给予正面评价。5）师：要一眼就能看出每种颜色的花谁多谁少，该怎样排呢？（明确：每种排成一直行，一端对齐，一个一个对齐排下去。）6）师用磁性花片在黑板上摆出反例（蓝色花只有5个，却比粉色花6个高。）引导观察，明确：花的大小要相同。（渗透统计图中每一格的大小相同。）2.引出统计图1）师：同学们摆的真好！老师想把大家刚才的作品永久的保存下来，还想带回去给龙湖学校的小朋友们欣赏呢

4、！我该怎么办呢？（画成图）师：对，同学们真聪明！数学上就有这么一种图。（出示统计图）你能看懂是什么意思吗？2）学生说后，师小结：涂一个小格，就表示一盆花，涂两格就表示两盆，涂几格就表示几盆花。3）师：你会涂吗？（课件演示涂红花的过程）4）让学生拿出题卡纸，试涂。（提醒注意数好格子，从下往上涂）5）展示、评比，课件演示、集体订正。6）师：怎么才能涂得又快又漂亮？（明确正确涂法，纠正错误。）7）揭示课题师：像我们刚才的数一数、记一记、涂一涂的过程就叫统计。（板书）像这种用来记录统计数据的图就叫统计图。8）看图提问题。师：看着统计图，（指着课件）你现在能一眼看出什么颜色的花最多，什

5、么颜色的花最少吗？红花比蓝花多几盆？你还能提出一些问题吗？9）同学们真棒！我们刚才用统计的知识解决了老师的难题，大家看看现在舞台是不是更美了！让我们唱支歌先来庆祝一下吧。三、实践练习、拓展应用师：同学们，舞台已经准备好了，就等我们去表演了！老师想调查一下，你们都有哪些才艺呢？1.完成第二张题卡1）现场调查，让学生在题卡纸上记数据，涂色。2）展示、反馈，评比。3）看图提问并解答。1.课后统计每组得到的小红旗数，并用统计图表示出来，看那组是冠军。四、课堂总结说一说：这节课你有什么收获？还有什么疑问吗?