《统计》教学设计.doc

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1、《统计》教学设计西亭小学丁宇华教学内容：P94～95页例题，想想做做第1～2题。［教学目标］1.经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。2.在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3.参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。[教学重点]让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。[难点]根据统计需要，正确地分类收集整理数据。［教学过程］一、创设情境，导入新课]谈话：一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧

2、，运动场上小动物们赛得可热闹了，想不想看这场比赛?(播放课件)仔细观察，操场上有哪些小动物?(狗、兔、猴)他们参加了哪两项运动?(跳高和长跑).这幅图，你还想知道些什么？生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？生2：我想知道一共有多少只小动物？生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？二、合作学习，探索新知1．按运动项目统计。(1)提出问题。裁判小鹿有烦恼了，要给参加跳高的运动员每人发一件红色的运动服，给参加长跑的运动员每人发一件绿色的运动服。小鹿傻眼了，该分别发几件呢?如果你是小鹿，你会怎么做呢?(学生思考、回答)(2)收集数据。谈话：你

3、们说得对，只要统计出参加跳高和参加长跑的各有几名运动员就知道了，也就是按运动的项目进行统计。(3)整理数据。出示第92页第一个统计表，学生分小组统计，统计方法可能会有所不同，教师注意巡视。(4)交流汇报。展示各小组的统计表，组内推荐组员汇报。(5)分析数据。提问：从这张统计表中你知道了什么?(一共有13只小动物参加了运动会，其中跳高的有5只，长跑的有8只)(6)解决问题。提问：小鹿的问题能解决了吗?你能看着统计表回答吗?2．按动物种类统计。(1)提出问题。厨师小猪又有烦恼了，“小狗喜欢吃骨头套餐、小兔喜欢萝卜套餐，小猴喜欢水果套餐”。它傻眼了，“这些午餐分别订多少份呢?”

4、你们能帮嘟嘟想想办法吗?(学生思考、回答)(2)收集数据。谈话：对，只要统计出参加运动会的小狗、小兔、小猴各有几只就知道了。也就是按动物的种类进行统计。(3)整理数据。出示第92页第二个统计表，学生分小组统计，教师继续巡视。(4)交流汇报。展示各小组的统计表，组内推荐组员汇报。(5)分析数据。提问：从这张统计表中你知道了什么?(一共有13只小动物参加了运动会，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只)(6)解决问题。提问：小猪的问题能解决了吗?你能看着统计表回答吗?3．归纳小结。提问：仔细观察统计表，两次统计有什么不同?(学生自由发言，教师归纳：分类的标准不同)从每个统计表

5、里你知道了什么?小结：同样是一场运动会，我们按照比赛项目、参加动物的种类来分，得出了两个不同的统计表，根据不同的统计表我们可以解决不同的问题。同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。根据不同的统计表，可以解决不同的问题。三、应用实践，巩固新知1．完成“想想做做”第1题。为了给参加运动会的动物们发纪念品，大象总管买回了一些杯子，大像总管挑花了眼，你能按他的要求帮住他整理好这些杯子，让他挑起来方便点吗？形状分类①说一说有几个有把的茶杯？无把的有几个？一共有几个？②填写数据，并验证是否正确。价格分类①说一说共有几种价格？②应该怎样补充价格表中的价格一栏的内容？③数一数各种

6、价格的茶杯分别有几个？④填写数据，并验证是否正确。比一比，两次统计的结果。说一说你知道了什么？小结：通过刚才的统计，让我们明白了：同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。这样大象挑起来是不是很方便了。2．完成“想想做做”第2题。大象总管买好杯子后，又买了各种饼干给运动员们当点心，你能把这些饼干分好盘去送给小动物们吗？我们可以怎么分？思考，回答；整理完成；汇报。提问，从统计表中你知道了什么四．回顾总结、布置实践作业1、通过今天的学习，你学会了什么！同桌说说。2、想一想，生活中还有哪些同一件事物根据不同的标准来统计的情况，课后运用今天所学的知识进行统计。如：先调查小组中

7、每个同学最喜欢的一种水果，再把结果填在统计表中。①、哪种水果最受欢迎？②、如果你是水果店的老板，哪种水果你会大量进货？为什么？作业延伸：今天我们学会了对一些数据进行收集、整理和分析。其实在日常生活中很多地方用到统计。为了保护环境，少用塑料袋，改用小篮子和纸袋子。同学们可以设计一个“课后小调查”调查家里或邻居一个星期扔掉多少个塑料袋，制成统计表，并谈谈这给我们的生活带来什么样的危害？你想怎样保护周围的环境？课后自己选择一件你认为有意义的事情去统计吧！其实，统计的多样性在我们的生活中无处不在，那就让我们做生活中的有心人，去学好数学