教学案例意外的收获.doc

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1、纸条带来的意外收获刘伟上课不认真听讲，常常不做作业，是老师们公认的“后进生”。一次我检查作业时，发现他的作业本里夹着一张小纸条：“老师，对不起，星期六我忘了带作业本回家，过几天我会补上的。”我断定他根本没做作业，又在撒谎，于是生气地回了一张纸条：“收起你那套骗人的把戏吧，你以为我会上当吗？”我当时只是想用这种方法刺激他一下，是否会有效果，心里也没什么把握。第二天收上作业本一看，发现他又写了一张纸条：“老师，请摘下您的有色眼镜吧，麻雀也会变凤凰的。先补上三分之一的作业，给您一点‘颜色’瞧瞧，谁让您不相信我。

2、”看到纸条后，我很高兴，但又忍不住有些气恼。高兴的是他竟然真的补上了三分之一的作业，气恼的是他居然要给我颜色看看。我决定将计就计，仍然使用激将法。“不就是那么一点零星‘小吃’吗，有本事做出一套‘大餐’来。隔天再次将作业本收上来一看，嘿，他还真掉进我设计的“圈套”里了。“老师，您别门缝里瞧人———把人看扁了。今天再补上三分之一，看您还有什么话说。我会兑现我的承诺的，等着瞧吧！”这下我有点惊喜了，这么一个众人眼中的“后进生”，内心深处竟然有如此强烈的自尊心和上进心，我不得不对他另眼相看了。思忖一番，我又回了一

3、张纸条：“士别三日，当刮目相看。曙光就在眼前，胜利在向你招手呢。你是个言而有信的学生，值得老师信任。”一天后，补齐的作业整整齐齐地放在我的桌子上，里面又夹了一张纸条：“王老师，原来我只是想骗您一下，躲过这次检查，因为我确实没做作业，也不想做。可是您的一张张纸条让我体会到了您的良苦用心，我没有理由不补上作业。谢谢您，老师。”补齐那次作业以后，刘伟再有什么烦恼事都会以这种方式与我交流。我也用心留意他的优点，抓住时机，给予肯定和表扬。“做事贵在持之以恒”“人最大的敌人是自己，努力去战胜自我吧”……每一张纸条，我

4、都以热切的语言传递着真挚的情感，使他感受到老师对他的关心和重视，让他在愉悦中不知不觉地接受我的教育引导，逐步改掉了不做作业的坏毛病。经过一段时间的努力，他拿到了学校颁发的进步奖。