尊严教学设计王志红.doc

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1、课堂教学设计表课程名称：语文设计者：王志红单位（学校）：曲沟镇西曲沟小学授课班级：二2班章节名称7、尊严计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）3-4年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。教学目标：识记1、在词句理解中学习本课生字、新词。2、积累文中含义深刻的句子。　　　理解：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。　　　　　　2、联系词句理解，指导读好重点句段。　　　　　　3、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句

2、2.15-12.15-22.15-32.15-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观在词句理解中学习本课生字、新词。联系词句理解，指导读好重点句段。1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。2、联系词句理解，指导读好重点句段。　3、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。项目内容解决措施教学重点1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。2、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色每位同学收集一些有关写人的作文。与本课的人物进行比

3、较。教学难点阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。今天我们来共同学习一篇有关写人的作文，首先老师来范读一遍，边听边感悟。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源15-115-215-315-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、）课件2（文字、图画、动画）课件3课件4（图片、音乐）生字词（动画）、资源库。音乐文中图片KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。深入理解句子的意思，体会句中所蕴涵的哲理。配乐读增

4、加美感。积累作者的其他作品，培养学生的审美情趣，提高理解能力。4分4分1分1分自制库存自制库存库存网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.

5、板书设计7、尊严“不能不……！”态度真诚站起来品格高尚课堂教学过程结构的设计教学模式：自主学习探究型教学过程结构：1、读课文，思考问题。2、课文围绕尊严写了一个怎样的故事？板书课题，揭示课题。自己对尊严的理解。课件1开始媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一．激趣导入1.课题质疑读了课题,你最想知道什么?2.学习这篇课文,还需要解决什么问题?(常规目标)①学会生字词。②正确流利地朗读课文。学生独立自读，简述故事主要内容。课堂教学过程结构的设计年轻人的哪些行为让你感触很深?　　、4段。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。课件2使学生能够在较短的

6、时间内完成自学目标，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？1.质疑。(思考、组织语言、表达)2．明确重点目标。课件3三、探究达标（一）自学(完成初级目标)（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解课文内容，2.正确流利地朗读课文）请大家分享自己的自学成果，谈谈对一些重点词句的感受、体验和理解。　　1.二、质疑定标课堂教学过程结构的设计指名有感情地朗读课文，读出感悟活动二请各自轻声朗读课文，读准字音，读出感情，体会文章所蕴含的教育意义。活动一自

7、由结组，选择自己喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；自编诗歌的环节增强了运用语言的能力。这位年轻人的发展真的如杰克逊大叔的预测么？）★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？课件3课堂教学过程结构的设计1.思考，组织语言。2.交流，升华情感。3.齐读课文。说一说，学了这篇课文，你有什么收获？四.激发情感同学们积极主动参与教学过程，在学习知识的同时，学生体会到尊严的可贵之处结束活动三汇报展示：向全班展示自己的学习成果