王志统教学设计与反思.doc

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1、王志统教学设计与反思基本信息课题十七章第一节电流跟电压、电阻的关系教者实验中学王志统教材分析1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目

2、标知识与技能1．通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。2．使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。过程与方法1．使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。2．进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。情感态度与价值观1．培养学生学习物理的兴趣和愿望。2．培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。 教学重点和难点 能通过实验使学生知道导体中电流

3、跟电压电阻的关系。如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图    一、创设情景，激发兴趣演示：通过前面的学习和实验，同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系，那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢？我这里有三个研究它们之间关系的课题，请同学们分组讨论一下哪个课题有研究的必要，为什么？1．电流跟电压、电阻的关系；2．

4、电压跟电流、电阻的关系；3．电阻跟电流、电压的关系。    结合前面所学的知识，电压是形成电流的原因，而导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质，采用谈话──讨论式的方法，引导学生猜测“电流跟电压、电阻的关系”。导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小。     1．探究方法由猜想知道导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关，那么如何研究电流跟电压、电阻的定量关系呢？让学生分组讨论下面两个问题：①前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似？举例说明②你所列举的实验中用到的物理研究方

5、法是什么？   板书设计（需要一直留在黑板上主板书）  学生学习活动评价设计 探究假设是探究结果的预期，探究结果是探究假设的验证。关注它们的差异是发现问题和提出问题的前奏，是创造思维的表现。回顾在本节课中，学生小组反馈的实验数据，是否严格符合我们总结的规律？不符合的原因是什么？采用什么方法处理此问题能使此影响降为最小？学生交流后教师引导点拨，使之明确：实验用学生电压表和学生电流表测量存在误差；而且导线的电阻不可忽视；另外在探究过程中，保持不变的物理量是否在操作中真正做到保持不变呢？但是从实验数据整体上来说可以

6、得出实验结果。评估是对探究反思的过程，有利于发展学生的批判思维，有利于培养学生严谨的科学态度。在教师必要的点拨下，形成对评估的正确认识，并使学生从这些具体的评估活动中获得体验，合作的精神得到加强，极大地提高了学生的综合素质与能力。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.      反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.      反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3

7、.      对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？1．学生小结，本节课学习到了哪些知识？2．从本节课探究过程中，你还有哪些收获？3．除本节的探究电路图以外，你能否再设计一个电路图来研究今天的问题。4．写出本节的实验报告。《电流跟电压、电阻的关系》教学设计【教学目标】知识与技能1．通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电

8、压一定时，电流跟电阻成反比”。2．使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。过程与方法1．使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。2．进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。情感态度与价值观1．培养学生学习物理的兴趣和愿望。2．培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。【教