实施差异化评价让每个学320.doc

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1、实施差异化评价激励学生奋发向上促进学生健康成长（发展）【摘要】 基于现代教育理论，评价方式应该体现着这样一个原则----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。改革的步子迈出去了，但思想依旧在“鞋子”里,“流于形式”是最普遍的问题。要从观念上真正“以学生为中心”，教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。 对学生学习的评价，应当始终坚持以“促进学生发展”为目的。教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展

2、。【关键词】促进 学生发展 评价联合国教科文组织认为：“21世纪不仅要求年轻一代要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德水准，而且在智育、体育、美育、和劳动教育方面都要有较高的素质。”在这样的时代背景下，要求全面推进素质教育，加快教育的改革和发展，推动教育思想和人才培育模式的重大变革。学校的根本任务是培育人才。学校的一切工作都要为培育学生服务。学生的学习的主体，是学校的核心部分。面对教育发展的新形势、新要求，如何评价学生，是学校教育工作面临的实际挑战，也是素质教育的必然要求。一、学生评价的意义 　　评价就是主体根据一定的目标（含指标和标准），利用科学的手段和方法，对客体的价值做出判断的过程

3、。评价原指评论货物的价格。以后广泛用作衡量人物或事物的价值。对学生的数学学习进行评价（以下简称评价），可以全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。 评价应该发挥这样一些功能：（1）反映学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；（2）诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；（3）全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足；（4）使学生形成正确的学习预期，形成对数学学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。学校的根本任务是培养人才。学校的一切工作都要为培养学生服务。学生是学习的主体，是学校的核心部分，

4、也是教育评价的核心对象。无论是教育的宏观评价还是微观评价，都离不开学生评价。面对教育发展的新形势、新要求，如何评价学生，是学校教育工作面临的实际挑战，也是教育评价理论和实践研究的重要问题之一。第一节学生评价概述一、学生评价的意义(一)学生评价的含义学生评价是教育评价中最重要的内容和部分。学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的重要领域，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。学会评价学生是教师的一项基本功，通过对学生全面的评价，促使其在德、智

5、、体、美、劳等多方面得到全面发展，激励学生奋发向上。同时，促进教师教学方式的转变和教学水平的提高。(二)学生评价的意义学生评价对促进学生成长与发展、教师改进教学和提高教育质量以及学校管理等具有重要意义。第一，有助于了解学生学习起点和发展状况，为确定教育教学目标和选择教育教学方法提供依据。学校教育教学目标的确立要以学生的发展水平为基础，从学生现有知识、技能和能力出发，既不能低于学生现有发展阶段，也不能对学生提出过高要求。在教育、教学和学习计划制定与实施前期阶段开展的诊断性评价，能对学生已形成的知识、能力、情感、态度等学习情况和发展状况作出合理的评价，了解学生发展的基础、条件和起点，为计划的

6、制定和有效实施以及教育的开展提供了信息资源。同时，教师所确定的教育教学目标和计划要适合不同层次的学生的需要，面向全体学生。学生的知识、能力、技能、个性等方面的发展存在着差异，通过学生评价信息的掌握，教师可以把握学生发展现状和存在的问题，有针对性地采取适合学生特点和不同层次需要的教育教学方法，使教育教学方法真正发挥教育作用。第二，有助于评定学生学业成绩。学生评价作为一种价值判断活动，客观上能够对学生知识的掌握情况和发展水平给予鉴定，并作出一定的区分。学生评价以促进学生发展为宗旨，但并不否定评价的鉴定功能。在一个单元或一门课结束时，或一个学期或学年结束时，或者学生毕业时，总要对学生的学业成绩

7、进行终结性评价。如在一个单元结束时，学生知识、能力、态度、情感等方面的发展是否达到教学要求，如果没有达到，离要求还有多远，这都需要教师对学生学业成绩进行评定，然后作出恰当的决策。一门课程结束时，要通过学生学业成绩评定，判断是否完成教学任务，学生发展除了达到教学要求外还有哪些方面的发展。学期末要评定学生对各门课程的学习情况如何，态度、能力、情感等方面的发展如何，这既是对本学期学习状况的总结，也是确定下学期教育教学目标和要求的依据。第三