评价让每个孩子都有发展.doc

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1、评价让每个孩子都有发展李红艳在我们身边的数学课堂评价往往比较偏重分数，忽视了孩子综合索质与可持续发展的评价，忽视了课堂的主体一学生的多源、多向潜能的发掘；把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准。《数学课程标准》指出，“评价不仅要关注学习结果，更要关注学习过程。”因此我们在教学中更要重视学生的数学成长发展过程，从多个角度，以公正的、发展的的眼光来评价学生。学生本身在个性、智力等方面存在着千差万别，每一位孩子都有不同的想法，我们不能只为了追求我们所要的结果而忽视了孩子在数学方而的可持续发展。所以我们必须尊

2、重每一位学生做人的尊严和价值，关注每一个学生的进步，鼓励学生克服困难，支持学生开拓创新,宽容学生的个性，理解学生的苦恼，善待学生的缺点。例如对调皮生课堂评价，我们应尊重学生的个性、激励学生重新做起，对于学生在课堂教学中的奇思妙想，甚至不着边际的想法，都能给了恰如其分的评价。由于老师把每位学生都有视为一个有尊严有价值的独特的生命个体，由于老师对生命的真心关爱，由于老师对每一位学生个性的善意宽容，才使所有的学生都能在温馨的课堂里倾吐心灵的声音，才使所有的学生都对数学产生浓厚的兴趣，才使所有的学生在数学上获得不同的发展

3、。