段乔艳望月教学反思.doc

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1、《望月》教学反思赤鹫小学段乔艳《望月》是一篇语言隽永，思想深邃的散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有情趣的想象。它既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现,还有人物形象的诗性流淌。月儿虽美，传递了人们的情感，但耍让五年级的学生细细体会也非容易的事。特别是这样的美文，如何让学生在课文中感悟到月夜之美是本课的重点与难点。尽管我在环节上做了精心设计，在反复诵读的基础上学生也能体会到月夜的美，接下来我谈谈我的一些想法：为了让学生更好地进入“望月”这一情境，我首先以谈话导入“夜幕降临，一轮明月冉冉升起，月亮给打

2、底披上了一层淡淡的轻纱，文中的“我”和小外甥望着这轮明月乂有什么样的感受呢？”来引出课题《望月》。我认为这应该是一个很好的开始，之后再复习上节课的生字词语，再之后，我在创设一个情景“夜深人静，文中的'我'悄悄來到江轮甲板上坐下来，展现在他眼前的是怎样一幅月下江景图呢？”通过这样的情景创设就很自然的过渡到第二自然段的学习以及在多媒体里很直观的出示学习要求，让学生找出2自然段段的美词佳句，学生完成的效率很高，我依次讲解2口然段内容的时候我忽略了第一句，其实二自然段的第一句写的也很美写岀月亮的安详之美，可我预设时候就忽略了这一部分，再加上后面几句的讲解时候我一味的想着怎样让学生理解“跳动”“剪

3、影…镀”因为当吋我预设吋候是想着对于5年级的孩子理解这些词语可能会都点困难，其实我越是这样过多通过图片解释讲解学生对文字描写的没得感受就相反很体会不到了。包括后面我给学生提供各种月色的配乐图片欣赏这部分，我的意图也是为了让学生通过更多的方式感受月下江景之美，在加上我的一些优美的文字描述，加深对课文2自然段的理解，不过可能图片过多，甚至起到适得其反的作用，虽然我也是多次给学生朗读，最后在一个自然段的整体感知，这方法是可行的，其实感受文字的优美多指导学生有感情的朗读，或者引读，范读通过更多的读还能体会得史深一些。还有提问的技巧有些欠缺，如“月光洒落在哪里？”这样问题很封闭而且学生都很清楚，如

4、何让细节更打动人？让学生悟得更深？我想这就需要教师做一个有效的引导者，多为学生准备些“拐杖”。但是我觉得这方面我做得还有所欠缺，特别是课文挖得还不够深。这是一篇散文，而且文屮的江屮月，诗屮月，心屮月三部分是分不开的，而小外甥以始终贯穿于课文中，于是是我设计诗中月和心中月吋候，我不直接一步一步顺着课文内容设计，我是以“小外甥是个怎样的孩子”这个问题引出聪明好学，爱幻想的特点，恰好课文内容小外甥聪明好学部分就是“诗中月”爱幻想部分就是“心中月”，我认为这样的设计很巧妙而精心，学生学习过后印象一定很深。特别是“诗中月”部分，男女互相对诗，和师生对诗引出课外诗句这一部分我感觉也是比较精彩的。这篇

5、课文的教学我个人觉得内容上有详有略，主次分明，突出重难点，听说读写结合在一节课中，效果还是很不错，但本人因工经验欠缺，后面月夜遐想可以不耍，让学生写的话顺着前面设计的内容,“小外甥说，月亮是”我说月亮可以让学生续写效果可能会史好，让学生写出他们新心屮的月亮，能效果史好些。个人觉得阅读这样的作品,让学生能受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。关键是教师充分体味课文的美，才能把知识理论容纳在生动活泼、轻松愉快、和谐新颖的创造性的学习环境中，才能使语文教学满堂生辉。