乔睿楠教学反思与乔艳芳《我要的是葫芦》教学反思合集

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1、乔睿楠教学反思与乔艳芳《我要的是葫芦》教学反思合集乔睿楠教学反思教学反思乔睿楠地理科学教无定法乏全策，反而思之知不足，乔睿楠教学反思。在我看来，从来没有绝对成功的课堂，更没有固定的成功模版，无论你的教学设计如何完美，你的教学过程如何完整，一定存在美中不足，一定存在教学“意外”和教学“缺憾”。只要我们能及时发现“美”，及时反思“不足”，那么美就会越来越多，不足就会越来越少。有一堂课让我至今记忆犹新，不仅因为这堂课形式新颖、学生欢迎，更因为这堂课激发了学生潜能、改变了我的教学观念，实现了教学相长。大学毕业刚刚参加工作的我，血气方刚，踌躇满志，总想把自己的所学滔滔不绝地输给学生。但很快，我发现我

2、的理想破灭了，因为我遇到了一群我从未遇到过的学生一一文化基础差、学习兴趣低、行为习惯糟、理想目标不明确。他们几乎没有任何初中地理基础，面对我所讲的宇宙、天体、晨昏线、正午太阳高度角等知识，他们除了竭力地从课本中找原文“配合”我以外，真的无能为力了……痛苦的不仅是学生，还有我。一段时间的教学后，我发现这群学生对传统课堂教学兴趣很低所以我决定走出传统课堂，改变教学方法，用一种新的形式激发学生学习潜能，最大限度调动学生学习积极性。因此我根据教学进度，设计了一堂地理实验课一一太阳的运行轨迹，教学反思《乔睿楠教学反思》。一、课前准备细致入微由于这是一堂新形式的小专题地理实验课，不仅需要学生有一定的地

3、理基础知识，更需要学生的观察经验和动手操作能力，所以课前我便让学生准备了各种课堂所需一一查阅相关资料（地球运动知识）、观察记录数据（半月内太阳运行轨迹）、必要物质准备（竹竿、皮尺、指南针、手表、科学计算器），并根据教学实际进度和自然客观规律，我精心安排了实验时间一一秋分日后一周9月29日下午第一节课（便于秋分前后观察对比，也可利用国庆假期撰写实验报告）。提前告知学生，不仅能调动学生兴趣，更能激发学生表现欲望，所以课前准备基本充分，为课堂实验的顺利进行打好了基础。二、课中教学精彩纷呈整节课我采用启发引导与动手实验相结合，学生讨论与展示交流相结合，旨在调动学生学习积极性，培养学生地理观察思辨能

4、力，学会地理实验记录和实验报告撰写，形成严谨求真的科学态度。课前五分钟我把学生带到实验场地一一操场北侧足球场，学生按指定分组找好位置，准备好实验用具，开始实验。实验内容主要有：1.定出太阳方位并绘图表示（指南针使用、影子测量）测量太阳高度（标杆、影子、科学计算器）3.推测太阳运行轨迹并示意图表示（观测经验、所学推理）乔艳芳《我要的是葫芦》教学反思《我要的是葫芦》教学反思乔艳芳《我要的是葫芦》是部编版二年级语文上册第五单元的一篇课文，乔艳芳《我要的是葫芦》教学反思。这一单元的主题是让学生学会怎样看问题、想问题。而这篇寓言是让学生明白事物之间是有联系的。在教学设计过程中，紧紧围绕单元目标，结合

5、本课特点，从观察两幅插图的不同为切入口，采用不同的方式通读全文，然后分别学习一、四两段，了解现象及结果后，再探究其缘由，学习二、三两段。引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。在教学中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句，教学反思《乔艳芳《我要的是葫芦》教学反思》。让孩子们在读的

6、过程中思考领悟，最终迗到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。另外，同学们在学习寓言故事时，可能有点陌生，在理解寓意上有一定的难度，在整个授课中我虽然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的主人，这也是今后课堂需要注意的地方。