如何在生物教学中培养学生的学习兴趣.doc

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1、如何在生物教学中培养学生的学习兴趣在大力提倡索质教育的今天，由于要面对高考升学的压力，许多学校实际上根本未能脱离“应试教育”，而中学生物学乂是应试课程中的“小科”，学生在牛•物学科上所花的精力和时间少Z又少，因此牛物教学只有向课堂要效益，激发学生在课堂中的学习兴趣便是最有效的途径之一。兴趣是最好的老师，道理浅显易懂，人人皆知。但在课堂教学中能否激发起学生的学习兴趣，却是课堂教学成败的关键。所以在课堂教学中，应利用一切教学手段，最人限度地激发学生的学习兴趣，并使其在课堂教学中的每个环节都能对教学内容连贯地表现出注意力集屮，急切地等待，主动地探究。笔

2、者在教学中一直注重激发学生的学习兴趣，效果良好。为此，在生物学教学中，教师应注意以下几个方面。一、利用学生的好奇心，激发学生在生物课堂中的学习兴趣好奇心是人对新鲜事物产牛诧异并进行探究的一种行为;求知欲是人渴望获取知识的一种心理状态。好奇心若能转化成求知欲则是推动学生主动学习的内在动力，也是创造力发展的必要条件。中学生都有一个重要的心理特征：那就是好奇心很强。而这种好奇心则是由于他们听了闻所未闻的事情，或看到了从未见过的情景而引发的。一旦产生了好奇心，他们的兴趣就会勃然而发，表现为注意力特别集屮，对事物的发展及结果急切等待，并要通过自己的眼、耳、

3、手、脑等学习通道主动地去探究，学习过程也就变成了他们的自觉行动。在平时的教学中，我们经常会碰到学生提一些稀奇古怪的问题，如：在介绍“生物的进化”时，讲到鸡的祖先是原生野鸡时，有些学生会问：“原鸡的祖先是什么？”“到底是先有鸡，还是先有蛋？”；介绍“显性基因与隐性基因”时，学生提问：“为什么我的上眼皮是一个单，一个双？”“我的曾祖父、父亲都是秃顶，而祖父却没有秃顶？”……这些问题书本上找不到答案，却又与书本知识有关联，此时，我总是给予鼓励，并组织学生结合已学知识互相探讨一番，或者先将问题带回家思考，下堂课再来讨论。在此基础上，我才将问题与理论有机结

4、合，进行解答。这样一来，不但活跃了课堂气氛，学生的学习积极性也明显提高了，由此还极大地诱发了学生的创新欲望。另外，在教学中，教师如果能够进行巧妙的设疑也能大大激发学生的求知欲。如在讲绿色植物的水分代谢时，先问学生：你们吃过糖醋蒜吗？它们是怎样淹制的？为什么蒜会变得又酸又甜？这些问题学生会很感兴趣，这时教师再引入“水分代谢”的内容就非常轻松了。乂如讲“输血和血型”时，谈到19世纪，医生们为了抢救在战场上失血过多的伤员，尝试为伤员输血，开始竟获得了意外的成功，可当他们喜出望外如法为其他伤员输血治疗时，很多伤员不但没有被救活，反因输血而马上死掉了。这一

5、事实令医生们大惑不解，这时可及时追问学生：为什么同样输血，有的救了命，有的却送了命呢？此时，学生的注意力会明显集中起来，都急于知道输血救命和送命的道理，再讲解相关内容，学生会很轻松地接受。二、利用学生的求知欲、成功欲，激发学生长期而稳定的课堂学习兴从一个人知识发展的过程來看，中学时期是求知欲、成功欲最强烈的阶段。在课堂教学中，有效地满足和维持学生的这些欲望，便能激发出学生强烈的课堂学习兴趣。例如：教学过程中，我曾结合教学内容给学生讲：物种之间的细胞融合，可以提高生物产品品质；田间耕种松土为啥能提高产量；无籽果实是怎样形成的；太空青椒是如何培育出来

6、的；蜂群中为什么会有蜂土、工蜂、雄蜂筹许多与生产实践密切相关的生物科学知识，收到了良好的效果。并且在课堂教学屮，在适当的时间，可以简短地讲述有关牛物科学发展简史,生物科学家小传等。还可以介绍生物科学起步晚，未开垦的“处女地”还很多，发展前景广阔。有关全球面临的人口、粮食、资源、能源和环境五大危机；以及目前我国乃至整个世界面临的“非典”等传染疾病的传播、预防、治疗等都与生物科学关系密切。激发学生对生物学知识产生稳定而持久的学习兴趣。三、按照心理相容理论，培养师生感情，激发学生在课堂中的学习兴趣师生间的心理相容，关系和谐，可清除学生的逆反心理，引起学

7、生对教师的肯定反应，并在课堂教学中配合默契，使双边活动积极，课堂气氛活跃，从而最大限度地发挥教师的主导功能和学生的主体功能，并从屮激发学生在课堂中的学习兴趣。在教学实践中，笔者力求做到：1•放下教师架子，与学生接近；2•教态平易近人，让学生感到老师可亲可敬；3•注意说话情感，使学生体会到，听老师讲课是一种温暖；4•要有耐心，能够等待与学生相通；5•善于鼓励，增强学生的自信心；6•允许学生答错，并自行改错；7•允许学生与自己争论，在争论中决不给学生难堪。做到这些，就加强了课堂教学中的双边活动，教师可以提问学生，学生也可以提问老师，在相互质疑屮相互学

8、习，共同探讨，从而激发和发展学生的课堂学习兴趣，造成一种生动、活泼、乐学、振奋的课堂教学局面，使学生在轻松、愉快、自然的气氛中获得知识。