生物教学中如何培养学生的学习兴趣-.doc

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1、生物教学中如何培养学生的学习兴趣［摘要］兴趣是一个人最好的老师，生物学教学亦是如此，激发学生的兴趣，是生物教学成功的关键所在。兴趣是一个人最好的老师，生物学教学亦是如此，如何激发学生的兴趣，这是生物教学成功的关键所在。一、营造良好的学习氛围教学作为一种教与学相结合或相统一的活动，在这一活动中学生是发展性的主体，因此，发挥学生在教学中的主体作用既是学生自身发展的内在耍求，同时，也是在提高学生学习兴趣础的基础上提质的关键。1、建立良好的师生关系。课堂是教师和学生共同活动的场所，课堂教学中师生关系的融洽与否，对学生主体作用的发挥和教学效率的高低有直接的影响。师生关系融洽，气氛活跃

2、，学生就越主动。但是，生物教师所教的班级较多，往往是上课时来，下课时走，平时和学生交往的机会比较少，师生间缺乏情感上的交流。因此，就要充分利用课堂四十五分钟，在传授知识的同时去关心学半，把每•个学牛都看作是值得尊重的人，以平等的身份去和学生做心灵上的朋友，形成师生间的良好关系。2、使教学富有情趣。热烈的情绪与浓厚的兴趣既是产生良好课堂教学心理气氛的原因，也是衡量课堂教学心理气氛的基础。生物界是-•个纷繁复杂，多姿多彩而又充满神奇和奥秘的世界。因此，在教学中，我们应不断扩大自己的知识面和提高教学技能，并利用多媒体技术等来调动学生的学习兴趣，激发学生学习生物的热情。3、在教学中

3、满足学生学的有成感。根据生物教学大纲的规定，教学的内容耍难易适度。高中生物教学的0的在于培养学生初步的生物学思想,树立起辨证唯物主义的世界观。从这一教学目的看，对教学的难度和深度耍求都不是很高，因此，在教学安排上，我们应使教学内容难易适度，内容适量。使每一个学生都能通过积极的努力取得学习上的成功，当学生有了成功体验后，他们就会有一种内心的幸福和喜悦，产生强烈的理智感，有利于良好课堂心理气氛的形成。二、在教学过程屮发挥学生的主体作用，构建主体参与的教学模式良好的课堂教学心理气氛形成后，学生就会产生主动学习和探索的心向。此时，我们应始终把自己定位在学生自我发展的引路人和指导者这

4、一角色上，采取多种策略使每一个学生最大限度地积极参与到教学活动中来,使每一个学生都能在课堂教学中体验到包括感知、思考、概括、记忆、运用等诸环节在内的学习…认知的全过程，做到自我设计、自我发展。在教学中，可以：1.学生自学。由于高中生己经具备了较强的认知能力，加之现行高中生物教材的浅显易懂特点，在每一专题的教学前，我们可先向学生提出明确的自学提纲，然后让学生自己去学习。如在讲"生物的遗传"一节时，我们可向学生提出以下几个具体问题作为自学提纲：①什么是遗传？其途径是什么？②遗传的物质基础是什么？③为什么亲代性状能传给子代等。2.师生展开讨论。在学生自学的基础上，教师可就该课题的

5、重点、难点内容提出具有启发性的问题，引导学生相互讨论。如在“生物的发育”一节的教学中，可让学生讨论下面两个问题：①为什么同样是受精卵细胞,有的发育为雌性，有的发育为雄性？②为什么位于X染色体上的隐性遗传病总是男性患者多于女性患者？3.启发引导，形成结论。在学生讨论的过程中，教师可从学生的实际出发，围绕教学主题，对大多数学生难以理解和认识的共性问题进行启发，帮助学生沟通新旧知识之间的联系，以实现学习上的迁移。如在讲完前述一节课后，我们就可以引导学生结合以前学过的减数分裂等知识，来合理解释同父同母的兄弟姐妹间存在的性状差异。最后，在启发的基础上,引导全体学生对重、难点内容形成科

6、学的结论。1.适当练习。在全面实施素质教育的今天，任何一门学科教学的最终目的都在于提高学生的相应素质和培养学生相应的能力。因此，在教学的最后，我们要布置具有典型性的练习，指导学生独立地将所学知识灵活地运用于实际，使学生学到的理论知识在运用中得到巩固和发展，以形成学生新的技能，促进学生能力和智力的发展。女n”生物的遗传"一节学完后,我们可向学生布置以下练习：一个地区的男女出生的比例为什么总是大约为1：1?我国婚姻法规定禁止近亲结婚的原因是什么？三、激发学习兴趣学生一旦对学习发生兴趣，必然要把思想和精神集屮到学习方面来，形成一种巨大的学习科学知识的动力，产生获取科学知识的强烈欲

7、望，置其他事情于不顾，以至专心致志地学习，问题意识油然而生，促进学生能不断地发现问题，不断地解决问题。因此，在生物教学过程中，采用了以下一些具体的方法，以激发学生学习的兴趣，培养学生的问题意识。1、教学上加强学科新旧学习内容之间的联系。完全生疏的东西很难引起兴趣，而特别熟悉的内容又容易使人厌烦，引不起兴趣，也就不会产生问题意识。只有那些与已知的知识有联系，又能使人获得新知识的内容才容易引起人的兴趣，经验和研究表明，在有序的结构中去提取有序的知识必然是迅速而准确的，这是因为“问题意识”产牛:于“旧知识的锚桩上”。如笔