初中语文教学创新能力培养.doc

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1、初中语文教学创新能力培养随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高。创新教育也已成为全社会的共识，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。然而面对中学语文教学的现状，如何加强素质教育，又如何去创新，应是我们思考的深层次的问题。科学的本质就是创新，要不断有所发现、有所发明。历史反复证明，推进科技发展和社会进步，关键要敢于和善于创新，有没有创新能力、能不能进行创新是当今世界范围经济和科技竞争的决定性因素。笔者拟就语文课堂教学中如何培养学生的创新能力谈以下几点看法：第一，必须有创新精神的教师。"创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”实施素质教育，培养创新

2、人才，教师首先要更新教学观念。今天的语文教师不应是固守语文学科狭隘领域的专业人士，而应是知识丰富、视野开阔、思维活跃、能掌握现代教育技术、充满独创和灵气的复合型教师。第二，要让学生树立创新意识。意识支配行动，培养学生的创新能力，必须使学生牢固树立创新意识，鼓励学生在教学中不囿于教师的定论，敢于大胆质疑。要使学生明确，并非只有发现人类未发现的新事物和新规律才叫创新。为此，需不断激励学生，不断激发他们的创新兴趣，增强创新意识，使创新成为他们的自觉行动。第三，要使学生有扎实的知识基础。扎实的知识基础是创新能力形成的基石，创新能力决不可能凭空产生，不能忽视科学知识的学习，如果一个

3、学生连最起码的知识都不会，怎么可能谈创新呢？对于语文学科来说，要培养学生的创新能力，还应当使学生具备基本的听、说、读、写能力，这是创新的基础，否则，创新便是无源之水、无本之木。在语文教学中培养学生的创新能力，可从以下几方面来把握:第一，激发学生勇于进取的精神。有些学生害怕失败，害怕出差错，怕冒风险，畏惧失败会惹人笑话，这是开发他们创造力的一大障碍。然而，在成功的道路上总会伴随着无数次的失败和挫折，因此，教师应鼓励学生以勇敢的姿态正视失败，善于总结失败的教训，找出失败的原因和以后避免失败的方法，使失败真正成为"成功之母”，成为成功的阶梯和创造能力的源泉。第二，鼓励学生大胆想

4、像。爱因斯坦说过：'‘想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。”丰富的想像力是人们漫游科学的强劲翅膀，因此，中学语文教学应该鼓励学生大胆想像，着力挖掘他们的创造潜能，努力提高他们的自创能力。笔者在教学《七根火柴》时,布置学生写一篇短文，各自想像无名战士是怎样度过暴风骤雨的夜晚而保存七根火柴的。结果学生对环境描写和人物心理描写等想像得非常生动、逼真，更深刻地凸现了文章的主题。教学中鼓励学生大胆想像、不断创新，关键在于教者对教材的挖掘、对学生的引导。第三，引导学生创新求异。敢于求异，这本身就是创新。在教学中，要尽量引导学生用发散的眼光，立体地、多方位地

5、审视文章，尽量让学生发挥自己的想像、表达自己的独特见解，把课堂交给学生，让学生自主参与教学活动。当学生的思维出现偏向或突发奇想，教师必须予以点拨，不能立即令学生坐下或批评、训斥、嘲笑而大搞“听话教育”，这只能泯灭学生的天性。学生发表见解后，教师要给以概括和恰当的评价，不断引导学生向既定目标靠拢，从而完成教学任务。教师也可引导学生进行逆向思维，从问题的相反方向深入地进行探索，但要合情合理，不能随意求异，不能脱离实际，应强调逆向思维要立意求新。第四，善待学生的质疑多问。培养学生的创新能力，要鼓励学生质疑、多问。正像著名教育家顾明远所说的：“不会提问题的学生不是学习好的学生。”

6、因此，在教学中，要花大力气引导学生寻疑、质疑、释疑，培养学生的质疑能力。李镇西老师在教学中提倡学生对所有课文养成四问的习惯：写了什么？怎样写的？为什么这样写？还能不能写得更好些？通过引导学生问，培养学生独立思考、深入探究和发现创新的能力。教学中要渗透质疑方法的指导，推动学生不断发现新问题，使学生勇于质疑、善于质疑、具有怀疑精神。第五，布置创新型作业。随着基础教育改革的逐步推进,课堂教学中的作业布置必须进行深刻重大的改革，即作业布置创新，突破传统教学理论的视野，重新审视学生。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课堂意义及人生意义的重要内容。作业强调多样化

7、，即校内校外生活的实践，作业成为学生成长的履历表，激发着学生积极的情感、态度、价值观在不断碰撞中成长。课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、激励创新的有效阵地，它为创新思维的培养提供了良好的智力营养和环境氛围，学生在活动中可以不受教材范围、教师思维的约束,在思想的蓝天中自由翱翔。创新是教师在教学过程中的永恒追求，也是新的历史时期教育工作者面临的巨大挑战。在语文教学中，创新能力的培养已成为教学成败的关键，如何培养学生的创新能力已成为素质教育的核心理念。语文教学只有不断地创新，同时符合教育教学发展的规律，才能真正培养学生的创新能力