初中语文教学中创新能力的培养

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1、初中语文教学中创新能力的培养　　【摘要】随着初中课程改革的深入，对各学科的教学都提出了一些新的要求，培养学生的创新意识是语文教学中的重要目标之一。广大教师要适应时代发展的要求，在教学实践改革中适时正确引导，不断创造条件培养学生的创新能力。培养学生的创新意识和创造能力，已成为深化语文教学改革，推进语文素质教育，实现语文教学现代化的迫切需要，同时也成为现代初中语文教学的重中之重。【关键词】初中语文教学；创新能力；培养一、营造课堂教学氛围，激发学生的创新意识5学校教育应该以教育学生为本。许多活生生的教学事例说明：严厉、

2、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新能力的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。培养学生的创新能力，必须使学生牢固树立创新意识，鼓励学生在教学中，不囿于教师的定论，敢于大胆质疑。要使学生明确，并非只有发现人类未发现的新事物和新规律才叫创新。强调逆向思维要立意求新。一个人只要通过独立思考而

3、产生的思想、做法，虽然对他人而言是已知的，但对学生本人却是全新的，这就是创新。为此，需不断激励学生，不断激发他们的创新兴趣，增强创新意识。使创新成为他们的自觉行动。语文教学应该鼓励学生大胆想像，着力挖掘他们的创造潜能，努力提高他们的自创能力。二、问题是激发创新欲望的内核让学生学会做学问，首先就是学会问。学生学会了如何发现、分析和解决问题，就可以激活思维，使思维处于兴奋状态，有利于变机械记忆为理解记忆，促进学生从封闭型走向开放型、创造型。因此，教师的一个重要任务是引发学生去思考、去探索、去发现。1.培养学生质疑问难

4、的问题意识。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此在教学中，教师应引导学生提出问题，鼓励学生质疑问难，大胆质疑，勇于探索。这样，才能使学生创新能力水到渠成，才能一堂语文课可以有几次让学生提问的机会。2.培养学生解决问题的实践能力。5在课堂教学中，需要教师提供有价值的问题，开放学生的头脑，使学生养成“静思”、“独思”的好习惯，从而培养学生解决问题能力和创新思维能力。如教学《夹竹桃》“幻想”部分时，我设计了这样一个问题：“香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。这里的‘袭’可以换成哪些词？

5、你认为用哪个词最好，为什么？”只要理由充分，想像合理，就要给予充分肯定，也鼓励有争论。这些问题，要求学生从不同的侧面去考虑，训练了学生的创造性思维。3.培养学生学贵有疑的探索兴趣。在问题教学的过程中，教师不但应在课堂上有意识地训练学生多问几个“为什么”，多做几种设想，让学生的思路更加开阔，而且应启发学生学有所思，使学生带着更多的问题走出课堂，促使学生的思维更加活跃，更有创造性。三、改变传统的课堂灌输思想，以学生为主体，培养自主性在传统的课堂教学格局中，扮演重要角色的人物是教师，教师是灌输学生知识的园丁，而学生是接

6、受滋润的花朵。受这种课堂格局与氛围的影响，大多学生都认为教师教的都是对的，学生只要记住就好，考试中的考点答案一定是教师在课堂上讲过的知识点，即使有些学生发表了不同的看法，也会被教师认为是在扰乱课堂秩序。这些不一样的看法不仅不会引起教师的重视，还会为这些学生带来扰乱课堂秩序的“罪名”，更有甚者要接受教师的处罚。5于是，传统的教学就形成了这样一种模式：准备上课――学生问好――开始上课――教师在讲台上竭尽全力讲述教学大纲要求的知识点――下课。而在这一过程中，本应充当重要角色的学生就只要在讲台下面详细记录教师所讲的知识点

7、即可。受这种传统教学模式的影响，本应活跃的课堂变得越来越沉闷，有勇气举手回答问题的学生越来越少。尤其是学生年级越高，课堂越难活跃起来，即使教师花费了大量的精力去鼓励学生积极举手发言，还是收效甚微。而大多数教师却认识不到造成这种现象的原因，只一味地认为是学生随着年龄的增长而变得矜持，不像小学生那么爱表现了，或者是自尊心增强，担心说错了会丢面子。因此，教师要改变这种传统的课堂灌输思想，使课堂重心重新回到学生身上。四、依据语文教材，适时挖掘创新因素5初中语文教材内容丰富多彩，可供挖掘的创新因素也很多。而这些因素的挖掘要

8、靠教师以自己良好的创新精神去感染学生，教师在挖掘、分析、感染中，最终给学生一片晴朗的天。要做到这一点，在具体的教学当中教师要善于捕捉创新教育的契机。如教课文《狼》的时候，教师可以分析提出，如果没有“积薪”这一有利条件，那么屠户会怎样？在现实生活当中如果有人像狼一样，我们该怎么办？这些问题有助于培养学生的发散思维和求异创新精神。在具体的教学中教师不一定要用标准答案来约束学生