初中语文教学中创新能力的培养等

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1、初中语文教学中创新能力的培养等语文是一门基础性学科。在语文教学中注重创新熟审：对培养学生创新意识和创新能力，提高学生的语文综合素质有着重要的意义。何为创新教育?创新教育是在传统教育教学基础上的改变、更新和创造，是一种新型的教学方法。它不再是教师机械传授和学生死记硬背的教学活动，而是通过创设轻松和谐的教学氛围，拓宽学生思维，发展学生个性，培养学生能力。　　　　一、放飞思维，激活想象　　　　童话、寓言故事是学生喜闻乐见的文学形式，而童话最接近学生的内心，反映着真挚的童心。因此，编童话故事能给学生一个释放心灵、宣泄隋绪的机会。　　如，在讲《皇帝的新装》时，我提出这样一个问题：

2、同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人?问题一出，教室里一下子沸腾起来，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了：可我堂得没什么变化。”有的说，皇帝太荒唐；也有的说，骗子还不错。观点各一，不一而足，这时学生不仅领会了课文所蕴含的意思，而且思维也被激活了，积极性也被调动起来了，课堂气氛活跃非常。　　　　二、自主选择，彰显个性　　　　从习作的内容来看，学生可以选择习作中提供的词语，也可另选词语来编故事；从学习的方式上看，学生可以有个人空间，独立思考，写一写、

3、画一画，也可以寻找合作伙伴，进行故事接龙，共同表演故事；从交流的对象上看，不仅可以和同学、和自己的科任教师交流，还能向听课老师请教、交流。课堂呈开放格局，凸现教学信息的立体化、教学过程的开放化、交际形式的多样化。通过组织双向、多向的交流与互动!营造和谐、自然、开放的课堂氛围，尊重学生的个性体验，强调语文学习是一种个性化行为。　　　　三、质疑求异　　　　一切发明创造都源自于质疑求异。那些作出重大贡献的发明家、科学家，哪一个不是从小就好奇好问，凡事打破砂锅问到底，没弄清事物的规律和真面目绝不罢休的呢?古人有言：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生高昂的学习情绪，才

4、会使他们投入到全神贯注的探索思考中，参与到群情激昂的讨论中。　　熬师启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、善问，使学生的创新能力充分地发挥出来。提出问题，目的要明确，根据教学目标和学生的实际情况，提出便于学生进行正确思考的问题。疑难要设计得科学严密，兴趣盎然，避免呆板枯爆。所设问题要有一定的难度。所谓难度，就是教师给学生提出的问题，让学生能够逾越，能“踮起脚能摘到苹果”。在语文教育教学中，教师要善于提问题，而且要大胆引导学生质疑。学生能够质疑，并能较为科学地解决处理相关问题，这才是创新的最高境界。