以课堂为载体 培养学生的自学能力.doc

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1、以课堂为载体培养学生的自学能力小学课堂的自学可以说是一条重要的途径，这对于学生养成良好的口学能力是大有好处的，在实际教学过程中，通过自学这一环节对学生进行学法的指导，重视自学中的个体差界，强化训练，从而提高阅读教学的课堂效率，具体可以从以下几方面来做：一、抄知识要点，激发阅读兴趣“自学”中所包括的知识比较多，包括文章的作者、时代背景、诗词常识以及课文中重要的人、事、景、物等内容。这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。可以让每一个学生准备一个课外摘抄本，把有关的内容分类抄下来，这样既可以开阔学生的视野，丰富

2、学生的知识，又能提高阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成自学内容。二、指导学生方法，培养自学能力教师在讲授新课之前，可以指导学生结合单元导读和课前提示进行口学，教给学生自学方法，有效地指导自学过程，培养学生的自学能力，使学生养成认真阅读的良好习惯。1、读、思、圈。指导学生在认真自学基础知识的过程中，标出课文的口然段，并注意用不同符号在文中加上不同的标记。如：文中的生字词可以用“一一”标出；容易写错的字用“0”标记；需要着重理解的词语可用“=”标明；并认真思考，结合上下文或借助字词理解词意。遇到优美的句子用a画

3、出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”。待课堂上师生共同解决……在教师的指导下，通过自学，学生手、脑、口并用,既提高了预习能力，又养成了良好的自学能力。2、给课文加批注。不少课文的课前导读屮有这样的要求：“把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边写一写”。因此，可以指导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方，融入口己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。三、划分层次阅读，培养自读能力在学生自学的过程中，要引导学生掌握阅读技巧，逐步提高阅读要求,培养自读能力，进而提高学习效率和学习质量。1、读通课文

4、。自学中经常会提出：认真读课文，想想谍文讲了什么？学生初读课文时，要指导学生注意随手画出文中的生字词，把课文读通顺,而后感体感知，才能初步理解课文内容。2、带肴问题读书。指导学生带肴问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。例如：《再见了，亲人》一文，在自学中有这样的问题：“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？“什么样的人才可以称作亲人？”带着问题，学生边读边思考，问题解决了，课文内容也就会慢慢理解。3、总结评价。课堂上对于在自学过程中表现积极，声情并茂的学生，教师要不吝赞美之词，及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调

5、动其读书的积极性，使口学更好地服务于课堂。四、不少课文在自学中涉及到了自学的重难点，提出了理解课文的关键问题，包含着语言文？的训练内容。围绕自学重点,确定语言文字训练点，精心设计训练，把自学重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重点、难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效益。教给学生正确的口学方法，精心设计自学训练，能够调动学生的积极性，从而活跃课堂气氛，使教师教的轻松，学生学得愉快，取得了良好的教学效果。