论文,阅读教学的思考.doc

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1、畅游书海，快乐阅读——浅谈小学生自主阅读能力的培养【摘要】：小学阅读教学是语文教学中的一个十分重要的环节，它是学生感悟语言，领会文章思想，培养学牛阅读能力的重要环节。那么提高阅读教学的效率，激发学生自主阅读的兴趣尤为重要。作为一名语文老师应该成为学生阅读的引路人，本文就学生如何爱上阅读进行了以下探讨。【关键词】：阅读教学感悟读书笔记阅读习惯小学牛正处于人牛的起步阶段，如同一株株刚破土的幼苗，渴望知识甘露的滋润，而这“甘露”的取得，不仅需要教师课堂上知识的传授，更需要学生依靠读书去采撷。如何让学生自觉的在书海中找寻“贝壳

2、”，与书本为友，享受阅读的快乐呢？如何让孩子的心灵在阅读中飞扬？我认为要做到以下几点：一、寓教于乐，创设良好的阅读氛围著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学牛掌握知识的意愿。”这说明培养学牛的学习兴趣至关重要，只要感兴趣，学习起來才有动力，才有信心，才会感到愉悦。教师在阅读教学中，不能“满堂灌”束缚学生的思想个性。教师应尝试去吸引，去激发，利用学生们的兴趣和好奇心,不断引导他们去思考，去探索。营造宽松和谐的气氛，让学生自由表达自己的想法，自觉融入到书的海洋中去。如：在《落花生》这篇文章中，为

3、了营造愉悦的学习氛围，充分展示学生张扬的个性。在这节课中我采用了灵活开放的辩论会形式，引导学生说“是做一个像苹果、石榴那样的人”和“要做像花生那样的人”分两派展开辩论。并且还让持不同观点的双方两两PK,进行面对面地交锋，并规定甲方如果说服乙方的某个同学，该同学要主动站到甲方队伍里，反之亦然。一时间，课堂上唇枪舌剑，高潮迭起，呈现出一派师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛。在这种气氛下，学生无拘无束地用语言表达自己的观点以及对课文的理解和体会。因此良好的阅读氛围能够激发学生主动参与课堂中来，并提高学生月的的积极性

4、。二、教师范读，学生感悟学会倾听是一种态度，善于倾听是一种智慧。教师在课堂教学中，要准确握教材的优美句式和精彩片段，要多作范读，增强学生语感。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要让学牛边听边想，边看边画，正确听出切奏、停顿和速度，轻后果缓急，让学生进入意境。教师在指导学生朗读时，首先自已必须声情并茂的朗读。只有这样，才能感染学生，从

5、而为理解课文奠定基础。尤其像《草原》这类意境深远，情感浓郁，文字优美的课文，更要让学生在体会课文思想感情的基础上，用恰当的语调、语速，有感表情地朗读。如教学《草原》中“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，可从两方面着手：一是要正确地停顿；二是要读出重音。“那里的天/比别处的天/更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那么明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得格外开阔，也叫人特别愉快。有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出作者那种对草

6、原的热爱之情。三、读写结合，相互促进当代语文教育专家崔峦同志指出：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”教师不仅在课堂上培养学生养成记笔记的习惯，在平时的课外阅读时也要注重写读书笔记。所谓“不动笔墨不读书”，学牛在阅读时可根据自己喜爱的方式选择笔记的形式。有的学牛喜欢在书中勾画批注，有的则喜欢摘录好词好句。不论何种方式，读书笔记应成为学生再创作的新天地。倡导学生相互分享自己的读书笔记，交流读书心得。学生日积月累，在无形中就增加了自己的词汇量，也获得更多的课外知识，为

7、写作积累更多的写作素材。四、让阅读成为一种良好的习惯法国作家培根曾经说过:“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。”好的习惯指引一个人的行动，培养好的阅读习惯，能让阅读教学达到事倍功倍的效果。但是小学生的自制能力差，教师进行阅读目的教育时，学生总会出现“三分钟热度”，如何让阅读成为一种持之以恒的习惯，可以从以下方面入手：一是创设“书香班级”，在班上陈列学牛喜欢的书籍，通过借阅图书的方式，引导学生广泛阅读，营造良好阅读氛围。每周选举“阅读之星”，奖励一-本读物，鼓励全体学生参与阅读。二是课堂上利用多媒体的方式，展示

8、推荐阅读读本，尽量使读物难度跟学生的能力相适应，选择接近学生生活及其心理特点的书籍。三是重视培养亲子阅读，阅读习惯的养成离不开家长的支持和促进，鼓励家长和孩子一起看书，做孩子阅读的榜样。小时候，许多家长会通过给孩-了讲故事，启迪孩子的心智。长大后，家长越来越忽视这种陪伴的学习。因此，家长要利用空余吋间，带孩子去书城逛逛，在书城里面