生本教育研讨课听课反思.doc

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1、“生本教育研讨课”听课反思2010年4月30日我参加了区教研室组织的“小学语文课堂教学暨'生本教育'研讨会议”。在这次活动中听了王姿、孙霞和徐莉红三位老师的课，特别是王姿老师的课让我很震动，原来课还可以这样±o过去常规方法就是老师教学生识字，然后再朗读课文、感悟文本,而生本课堂则是学生在老师的引导下主动获得知识的，学生发现问题、解决问题的能力很让人吃惊。通过这半天的学习，让我对“生本教育”有了初步的了解。什么是”生本教育”？顾名思义就是以生为本。郭思乐教授给它下了这样一个定义：为学生好学而设计的教育。这一理论最根本的出发点就在于把学习还给孩子，

2、激发孩子们学习的兴趣并由此产生了学习的主动性。生本教育操作的基本步骤是：首先，由老师布置前置性作业，由学生自己先学，然后将自己学习的成果拿到课堂的小组内部进行交流，第三步在课堂上以小组为单位进行全班交流，最后再由学生进行总结。在听课的过程中，我惊叹“生本教育”的无穷魔力，在这样的教育模式下，学生的潜力能有如此巨大的发挥，特别是课上学生表现出来思维的严谨性，表达的准确性，虽然略显稚嫩，但对小学生来说已经是难能可贵！我们一同去学习的同事都明确的这样的一个观点：生本教育做比不做好，先把生本先做起来，在实际工作中边探索边实践。但是我也有很多困惑：这一切

3、究竟是怎么开展的？如果我们学校开展生本教育，应该如果下手？……一串串的疑问浮现在了脑海里，这些疑问经过研讨交流之后，有的已经解决，但仍有一部分无法得到明确的答案。例如：①在“生本教育”的基本步骤里，前置性作业的设计是提纲挚领的，它就像是一个路标，指引学生走向知识的殿堂，能够激发学生的兴趣，并引导他们学习书本知识，但是在山区学生是否能有效地完成老师布置的前置性作业？山区有很多孩子父母外出打工，自己则跟着奶奶或外婆，如果是布置学生查阅、搜集资料，他们既没有什么课外书、报刊，更没有电脑，去图书馆也不可能（学校的图书很多已经被淘汰，适合学生预阅读的书几

4、乎没有），那么他们怎么查阅、搜集资料。还有，学课文前需要老师布置学生读大量的文章，他们又从哪里搜集这些课外的文章来阅读？②生本教育不光是教师教育思想的改变，也是学生学习方式的改变；从传统教育到生本教育的传变，一种痛苦的再生过程。开始大多数学生也许能适应了这一教学模式，感受到了学习成功的喜悦，学习轻松而有效。但也会有少数后进生学生不能管好自己，不能自主学习。课堂上他们不参与学习活动,一节课下来，他们没有完成教学目标，这时我们以该怎么办？对少数性格内向或“不先学”学生，怎样引导他们融入现在的学习模式？