小学低年级学生阅读兴趣的培养.doc

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1、小学低年级学生阅读兴趣的培养小学低年级学生阅读兴趣的培养摘耍：阅读是语文教学必不可少的，特别是低年级学生，让他们养成阅读习惯是非常重要的，这将会让学生一生受益。“书读百遍,其义自见”，这也充分说明了读能促进理解，所以从低年级起，就耍强抓阅读，培养兴趣。教学中，教师要为学生设置阅读场景，引发低年级学生的阅读兴趣；要善于借助教学辅助材料，激发学生爱读；要采取灵活多变的形式，让学生想读。让学生充分享受阅读的乐趣。关键词：小学低年级；学生；阅读兴趣；培养中图分类号：G622文献标识码M文章编号：1002-7661(2012)05-142-01新课标在第一学段的阅读目

2、标中指出，耍让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”-有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经丿力，真正地使学生爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢?现结合自己的教学经历谈几点体会。一、设置阅读场景，引发阅读兴趣阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重耍途径，必须循循善诱，逐步培养兴趣。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境屮，学生的“读欲”史容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我们可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合

3、作会等。低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需耍老师和家长们的及时督促指引。如在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。我每两周安排一次班队课举行“故事会”，每位学生准备1〜2个故事，轮流讲。这样学生准备

4、故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学生学习的积极,学牛书包中常可见到《动画世界》《格林童话》等书籍,丰富了学牛:的头脑0二、借助教学图片，实物等，激发学生爱读《标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的笫…条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”然而，对初学的儿童来说文字毕竟比较抽象，容易使他们产生畏难情绪。因此,教师的指导显得史加重要。教学中，教师可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入

5、阅读，引发学生与文本的对话。课文导语是上好每节课的前提，如果导语设计得好,能充分调动和激发学生的学习兴趣，能赢得“开门红”，为下面的教学打好基础。如教学《小壁虎借尾巴》一课时，我出示图片：牛尾巴、兔子尾巴，询问：你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。而后，我话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激，乂纷纷投入到了新课的阅读之中。乂如教学《夏夜多美》一课吋，我设计了这样一种情境：多彩的春天过去了，我们迎来了迷人的夏天，在一个美丽的夏夜，公园里静悄悄地。就在这样一个美丽的夏

6、夜，公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧，是什么呢？听！（师动情地朗读，讲述童话故事。）这样的设计，使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引。三、采用灵活多变的教学形式，诱导学生想读一年级的小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐,使每位同学都能参与，那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如《柳树醒了》一课，在指导朗读第二小节吋，让学生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡，孩子们

7、边唱边演，尽情地享受着小诗。再让学生来读读小诗，“小柳枝哟，软了。”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。教师要引导学牛移情体验，用自己真实的情感、既往的经验去沟通、交融、碰撞、回应作者的心灵，文本的内涵，在真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。如教学《美丽的小路》一课，在学习第i段，体验小路的美丽之后，教师引A：日子一天天地过去，美丽的小路却在人们眼前消失了，瞧，现在的小路变成了。如果你走在这条小路上，你会说些什么呢？在这情感基础上，让学生读读课文，兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的“呀，美丽的小路怎么不见了”等三句话，引导学生有感情地朗读、分角

8、色表演，学生又怎会不乐学呢？新课标指出:阅读教学要尊