试论小学低年级学生阅读兴趣的培养

《试论小学低年级学生阅读兴趣的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论小学低年级学生阅读兴趣的培养一、课前做出铺垫小学语文教师头脑中都普遍存在一个误区，认为让学生进行课前预习没有太大的价值，因为学生的年龄小，掌握的语文技能少，课前预习的时候学生只会看看图片，大致地读读课文。而且课文中还含有许多学生不认识的字，这很可能会降低他们学习语文的积极性，因此，教师都会放弃学生的课前预习阶段直接进入正课。这种误区使得学生上课听讲的时候跟不上教师讲课的节奏，使得一节课本就有限的时间因为等待学牛思路的转化而影响了教学的进程，这对于语文教学非常不利。因此，教师要重新树立自己的认知观念。虽然让学生进行预习的价值不高，但是聊胜于无。而且教师可以积极

2、地引导学生掌握良好的预习能力，让学生明白自己面对一篇文章的时候应该怎么做，怎样可以找到文章的重点，帮助学生在应试的时候可以找到切入点。进行预习的时候，教师可以首先让学半通读全文，让学*把不会读的、不懂的字进行标记，然后再查字典进行了解，这可以让学生加深对课文的认知，为其积极的阅读扫清障碍，然后教师对课文进行研究找出有价值的问题布置给学生，让学生有目的地进行语文预习，加强他们阅读的有效性。学生通过这种预习可以推动他们进行积极的语文阅读，为教学做铺垫。二、课上引导阅读以往教师上课的时候因为注意到书本上含有较多的图片，而且低年级的课本上的故事都是简单且含有趣味性，因此

3、，教学的时候都是直接切入课本。这虽然可以有效地让学生在第一时间了解课本，进行语文阅读，但是这时候的学生都是因为心里惧怕教师，迫不得已跟随教师进行语文阅读，表面上看起来高效的课堂实际却隐患颇多。因此，课堂的教学需要教师通过改变不同的教学策略来吸引学丰，使学生可以产生进行语文阅读的兴趣，保证他们可以实现自主学习，进而推动语文教学的有效进行。比如，在学习《找春天》的时候，教师可以把学生带到课堂之外进行讲学，课堂内教师不论如何进行生动的讲解，学生都不会理解文章的内涵，更不会发现其中描写的美好事物，把他们带到室外，学生可以近距离地感受文章中所描写的大自然的美好，有助于推动

4、他们对于文章阅读的积极性。小学语文课本中的知识涉及面非常广泛，有的更是涉及了太空方面的科学幻想性文章，学生对这种文章非常感兴趣，未知的太空知识可以激发他们强烈的好奇心，充分带动起他们阅读的兴趣，如果教师能抓住这类文章，积极地进行引导教学，可以进一步推动学生阅读的积极性，比如学习“太空生活趣事多''的时候，教师可以先在课堂上播放一些可以引发人联想的歌曲，然后让学生闭眼睛听从教师的朗读，这样可以最大化地激发学生学习语文的积极性，使他们可以积极地进行阅读。三、多样化教学课堂教学的多样化可以一定程度上培养小学生的阅读兴趣，教师再引用一些科学的教学手段，使学生的阅读积极性

5、得到最大化的发挥出来。1•对话教学小学生生性调皮，喜欢在上课的时候跟自己的同学进行私下交流，教师因为学生年龄小不能给予他们严厉的批评，所以学生很可能就会出现变本加厉的情况，无视课堂的纪律。教师对此非常头疼，其实换一个角度看问题，事情就不会只是悲观的，在语文课堂上进行对话教学，教师积极引导完全可以让学生把自己想说话的毛病变成促进他们阅读的动力。比如，找一篇涉及人物众多，情节起伏的文章，然后找学生根据不同的角色进行课堂表演，教师可以鼓励他们模仿文中表演对象的形象和口音，这样可以有效地增加学生进行阅读的积极性，而且课堂的趣味多了，学牛的学习会感到非常轻松，这对于他们成

6、长有着一定的促进。而且对话教学还涉及教师与学生之间的交流，教师可以与学生进行对话发现学生在阅读中存在的问题，然后适当地改变自己的教学措施，为学生更好地进行阅读做出完美的铺垫。2•交流小组小学生最放松的时候就是跟同龄人在一起的时候，因此教师可以在学生阅读的时候给他们创造在一起学习的机会，把班级的学生分为若干个小组让他们以小组为单位进行阅读，引导他们阅读一篇文章的时候展开组内竞赛，看看哪个学生阅读的时候包含的感情最丰富，优胜者进行班级比拼，以此来激发学生阅读的积极性。学生通过这种小组阅读的方式还可以发现组内成员阅读时候的优点与缺点，互相交流自己的阅读心得，有效地推动

7、班级学生的阅读进行良性发展，此外,教师还可以鼓励一个小组的学生把自己认为好的书带到班级内，大家互相交换阅读，因为有的学生阅读都存在笫一印象，只喜欢自己第一次买的书的类型，这种交换阅读可以让他们了解不同类型的书籍，丰富他们的大脑，还可以促进班级学生的情感交流。四、系统性阅读训练要想让学生长时间对书籍存在阅读兴趣，培养他们的阅读能力是非常重要的一件事情，因为他们产生了阅读的能力，就会对接触的书籍出现探知的欲望，这可以推动他们课下培养自己的阅读积极性。对小学生进行阅读训练，教师要摒弃以往找文章就直接进行训练的旧模式，要采取设置阶梯难度的方式，先从简单的故事性文章开始，

8、带领学生对文章的中心思想