她是我的朋友教案反思.doc

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1、18她是我的朋友教材分析：这篇课文写的是一个发生在战争吋期的故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为抢救受了重伤的同伴，还是依然献血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文对阮恒献血时的神情、动作进行了细致的描写，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的品质。第一课时目标：1.学会生字词，理解词语：迫在眉睫、哭泣、呜咽等，能区别“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”在词义上的差别。2.通过描写小男孩神情、动作的句子，体会人物内心活动的变化，进行语言文字训练。3.有感情地朗读课文，初步感受朋友间真挚的友谊，树立正确的友情观。教学过程：一、导入1、直接

2、揭题：这节课，我们一起来学习一篇新课文。谁来读课题？指名学生读。2、“她是我的朋友”，读得真好，我想你一定有很多朋友吧！谁再读？一起读！3、什么样的人才能称得丄朋友？我相信你们学完了这篇课文，会对朋友这个词语有更新的认识。4、通过预习，我们已经知道了这个故事发生的吋间是战争时期，一•发炮弹正好落在一所孤儿院里，两•名儿童当场被炸死，还有儿名儿童受了伤，其屮有个小姑娘伤得最重，流了很多很多的血。如果不立刻抢救，如果不能及时补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。随机板书：战争时期小姑娘5、这位受伤的小姑娘，她的命运究竟如何呢?让我们一起走进这个故事，请

3、翻开书本77页，自由地读一读，把课文读正确、通顺。一遍读完了，可以再读第二遍。二、初读课文1、多音字“血”的教学xie用于口头语多用于单字血糊糊血淋淋吐血流血输血献血抽血xue用于书面语血型血管句子：一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去，问是否有人愿意献血。2、自由读课文，注意带“血”的字词，注音，将字词读正确。3、分块学习词语：（1）出示句子2：输血迫在眉睫。a将句子读正确了。b什么叫“迫在眉睫”？（眉：眉毛；睫：睫毛；迫：紧迫。这个词告诉我们—输血这件事紧迫到了眼前，非立刻办不可。）c为什么输血“迫在眉睫”

4、？联系课文的1--一5自然段，用自己的话说说。d再读句子。（2）岀示：掩盖擦拭捂住请读读这三个词语，边读边做做动作，看看有什么发现？这些动作都要用到手，所以是提手旁。（齐读）（3）知道课文屮的那个小男孩叫什么？阮恒。（随机板书：阮恒）读正确。4、课文讲了一件什么事呢？a你可以参考黑板上的这些词语，选用几个连成一句话来说说。b小结：读完课文，能结合时间、人物、主要事件将课文讲了一件什么事说清楚,这是一种很重要、又很了不起的本领。这个本领大家一定要学会呀。c同桌再互相说一说吧。5、出示：啜泣呜咽哭泣抽泣b在这课书的生字屮，有一组词特别难读，你能正确地读

5、--读吗？边读边思考你有什么发现？b圈出文屮带有这四个词语的句子，读正确。C结合句子，给“啜泣、呜咽、抽泣”三个词语连意思。d这四个词语都写了阮恒在哭，你发现了什么？三、研读重点句1、过渡：阮恒为什么越哭越伤心？会那么痛苦？他的心里在想些什么呢？请同学们轻声读课文的5-14自然段。2、出示句式：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸，他想：o学生交流。3、当医生问是否有人愿意给小姑娘输血之前，阮恒也在挣扎着。他是怎么做的呢？划出相关的句子。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。圈出句子屮的动词，透过这

6、些动作，阮恒在想什么呢?,然后又举起来，那又是因为一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，阮恒心里想:忽然又放下去，因为学生交流，体会阮恒紧张、害怕、矛盾但为救朋友又十分坚定的心情变化。4、默读文屮的9、10两个自然段，阮恒的哪些动作也让你体会到了他的挣扎呢？圈圈除了哭以外的动词，谈谈自己的体会。A句子一：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。重点突破：“全身颤抖”你感受到什么？为什么要“迅速”捂住脸呢？有感情朗读。B石子二：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。重点突破：什么叫“竭力”？哪些地方让你感受到阮恒在竭

7、力制止抽泣？做做动作，想想半时的表情，读读句子。C你觉得此吋的阮恒是个怎样的孩子？D有什么样的心情就会有什么样的表情、动作，这样才能让我们真正走进人物的内心世界。让我们完整地来读一-读9、10两个自然段，关注阮恒的动作，体会他的内心，感受人物的形象。齐读。5、小结：对一个孩子來说，输血的确是一•件害怕、紧张、恐惧的事，这是阮恒真实的想法。可为他听完医生的劝告后，却立刻停止了哭泣，好像什么事也没发生过一样。医生究竟跟他说了什么呢？我们下节课继续学习。四、指导书写1、'最后，老师请同学们看看这句话屮有三个生字。咬拳制2、再读读。在田字格屮找到这三个字，

8、写好有困难吗？好，就端端正正地写吧,写在出字格的下面。写的快的同学还可以给生字组成词语来写一遍。反思：一次次的试教，我一一