《她是我的朋友》反思.doc

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1、《她是我的朋友》——教学反思《她是我的朋友》是小学语文三年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是一所孤儿院里一个叫阮恒的小男孩，误以为鲜血会死，但为了救受了重伤的同伴，还是勇敢的鲜出了自己的血。课文通过对阮恒鲜血时表情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友真诚的友情的高尚品质，因此体会阮恒鲜血时动作、表情的语句，了解他当时复杂内心活动是本课教学的重点，也是难点。为完成这个重难点学习目标在教学中让学生在读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。“书读百遍，其义自现”，学生从不同方式的朗读中感悟课文想象课文描写的情境，有助于理解课文内容，这样也充分展现了学生的主体地位，让学生多读描写献血过程

2、这一部分，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过自由读，指名读，师范读，激励读，创设情境读，让学生明白阮恒献血时内心很复杂，体现人物感情变化的有层次性的朗读。其二，发挥想象，合作释疑。教学时发动学生大胆质疑，培养学生的探究精神。当学生找出阮恒神情动作句子后，引导学生抓住阮恒的异常表现及其矛盾之处提问，想象阮恒当时的心里在想些什么，充分展现语文学科人文性的特点。学生在此时充分表达自己的阅读感受，全班互助互学，共同探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然说以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。较好地体现了学生自主学习、自悟自得、自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到

3、充分的发挥和培养。语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。在学生理解全文后，我用满含激情的语言进行熏陶感染，让他们与课文的情感产生共鸣，情有所感，理有所悟。但本节课不足的是对关键词句的理解应该再深入下去，这样更能体现年段的特点；在课堂中注意生成问题的把握，对学生的评价要有较强的指导作用，贴近学生的语言，相信他们更能接受。比如对“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”四个词语应从近义词的角度来理解它们是表示不同程度的哭，这样就更好的体现了工具性与人文性的水乳交融。陈欧2006-5-8