文言文之分析综合(选用).ppt

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1、文言文分析综合如何准确的从文言文中筛选并提取信息【学习要点说明】高考大纲·古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文2．分析综合C(1)筛选文中的信息(2)归纳内容要点(3)分析概括作者在文中的观点态度【文言文阅读能力要求】文言词汇积累的厚度联系上下文理解文意全面细致地分析文意【文言文阅读理解思路】通读全文、略读题目串译全文、圈画难点“三联系”释疑、推断代入、检查、确认答案[注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今。【命题材料说明】纵览近几年高考文言文阅读命题所选的文段，主要“前四史”的传记类文章。人物传记命题材料中的主角又一般

2、都是直臣、廉吏、酷吏、循吏、良母、孝子、良将、侠士、民族英雄等。【命题材料说明】人物的个性或品行往往是：耿介、聪慧、颖悟、好学、嗜读、清、仁、廉、敏、直、矜、仁厚、淳厚、任侠、笃孝、至孝、刚毅、清恪、周密、宽厚、鲠切等。为此，我们在阅读文章时，就需要明确下面四个要素：明确古代人物传记中的四大要素一、人物。所记何人？哪一个朝代？还涉及多少人？人物之间是什么关系？分清人物的主次。二、官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？官职调动了几次？是升迁还是降黜？是朝中官还是地方官等都要了然于胸。三、事件。传记文章主要是记载人物的若干事迹，

3、要边看边弄清楚：什么事，几件事，发生在什么地方，发生在什么时间（任何职时或者在哪个帝王时做的事）。四、品格。高考所选的记传文章，主人公都是正派人物，而要求筛选和提取的信息，又往往是他们表现出来的良好品格：孝、直、慎、廉、清、勇、侠、仁、聪、耿、忠、敦等等。阅读文言文时要圈点出可能干扰阅读理解的一些专名术语。如果看不出这些术语，就极容易将它误以为是普通词语，这样就会在理解上出错。如：龚遂、辕固、高进之（人名），拾遗（官职），绍兴（年号），春秋（年龄），解元（科举），流火（天文），乞巧（风俗），京畿（地理），霓裳（音乐）。【圈点的

4、重要性】因为命题者常常会故意掺杂一些错误的信息以增加试题的迷惑度，所以，我们必须把选肢归还到原文之中进行仔细的比较分析，找到选项信息与原文有关信息的对应点，一一落实要求答题的字、词、句、段的含义，即“题文对应，由文解题”，可见比较是做题中最关键的一环。【比较的重要性】文言文阅读与现代文阅读的不同之处在于多了一层文字障碍，所以考查的重点不在深层含义的挖掘上，而在读懂和把握全文内容上。因此，从整体着眼，从局部入手，通过对词语的理解，对语句的分析，对全篇的思索，抓住文章写的是什么人、做了什么事，写的是什么物、反映了什么理，并且理清其

5、间的关系，上下联系，才能了解文章的大意，把握文章的内容，抓住文章的中心。这里有两点要加以注意，一是要善于抓住关键词语，抓中心话题，抓行文情理，抓结构提纲和语言标志。二是善于融会贯通，即依据情理辨析主次，准确提取必要的信息。【训练科学思路】初读文章。用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名。弄清楚人物之间的关系，有可能的话添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。明确选段的梗概。再读文章。充分利用文言最后一道题以及实词解释题来推断。拟出较为具体的叙事脉络，即什么人在什么地方做了一件怎样的事情，结果怎样，有何后果或影响

6、。这些事情能够表现主人公怎样的品质或才能。结合全篇，推敲第一步中添加的省略部分是否合适。核对文章。根据设置的题目内容，找出相关的语句进行核对，判明选项的正误。文言散文阅读2004年湖南卷《放鹤亭记》的出现标志着高考文言文在选材上的新突破，从而改变了史传类选段一统天下的局面，也改变了人们对“浅易文言文”这一概念的浅易理解，获得了广泛好评。这类文言散文正以强劲的势头逐步蔓延开来，2005年以文言散文为选段的有几个省市，这是社会的认同，发展到今天，湖南省仍然以典雅厚重的文言散文阅读为重点进行考查。所以有必要梳理文言散文的阅读方法，准

7、确做好文言散文分析综合题。文言散文主要包括：1、文言议论散文2、文言抒情散文3、文言叙述散文一、关于文言议论散文的阅读1、首先要树立整体阅读意识。贪图便道，往往导致理解出现偏差。所以必须认定字不离词，词不离句，句不离篇。2、理解主旨。文言议论散文抓论点。有的论题就是论点，如《劝学》；有的论点在文章的开头，如《六国论》一开始就提出了论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”；有的论点在结尾，如《过秦论》结尾才表明论点“仁义不施而攻守之势异也”。所以弄清论点是关键，同时也要善于分析论点所在的位置。3、理清思路。文言议论散文须抓论

8、证结构，筛选各段要点，整合文章信息。（要特别注意各段的首句和尾句）4、关注议论方式。（1）比喻论证（2）对比论证（3）举例论证二、关于文言抒情散文的阅读1、既要有整体意识，又要抓关键语句，理解主旨。关键语句：如文章的中心句、段落的起始句、作者评述性的文字（议论句）等。2、把握