分析文章结构,把握文章思路上课使用的教案.ppt

《分析文章结构,把握文章思路上课使用的教案.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我想大家对这两句话会比较有感触：阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。我们无力改变人生的起点，但却可以通过阅读改变人生的终点。考试说明1、理解：①理解文中重要词语的含义。②理解并解释文中重要的句子。2．分析综合：①筛选并提取文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心思想④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象。3．鉴赏评价：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度。现代文阅读分析文章结构把握文章思路永临中学高三语文备课组导入：对于一篇文章来说，它是有一条思路的，正如叶圣陶先生所说：“思

2、想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”所谓不乱走，是说思路清晰、有条理。我们阅读文章，如若把握住这条清晰而有条理的思路，会有利于准确理解文章的思想与内容。我们怎样把握住这条思路呢？换句话说，作者的思路在文章里是怎样体现的呢？文章的结构层次便是作者思路的具体体现。今天我们着重研究分析文章结构层次的方法。★散文的最大特征——“形散神聚”“形”：选材广泛、形式多样、表达自由“神”：散文的主旨抓住中心句，提炼关键词词语——句子——段落——篇章主要阅读方法（1）分辨段的类型段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。强调分

3、辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路、结构特点也不相同。一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。懂得这一点，有助于段内层次分析。（2）归纳意群层次分析是着眼于内容的分析。所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。一个意群，就是一个层次。（3）寻找标志一般说来，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如表先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。找出这些标志性语句，有助于准确归纳

4、意群分清层次、概括层意。张家界是大自然“鬼斧神工，天机独运”的创造，从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？（6分）05卷鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。解剖麻雀结构分析①鬼斧神工，

5、天机独运。

6、②别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。③别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。④每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。

7、

8、⑤而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑥银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。

9、

10、⑦曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。⑧风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。内容分析①鬼斧神工，天机独运。

11、②别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。③别处的峰，

12、是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。④每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。

13、

14、⑤而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑥银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。

15、

16、⑦曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。⑧风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。有三个方面：①山峰的形态；②峰顶的松柏；③山壑山涧的气象。答案：下面我们以重庆市2008年高考中的大阅读《时间怎样地行走》为例，简介一下在散文中是怎样去分析文章结构、把握文章思路的。第一步、粗读全文，整体感知：首先，粗读全文，看一看文章中什么人在什么时间在什么地方

17、做了些什么事情，事情的起因、经过、结果各是什么。★阅读时尤其要注意：1、要筛选出文章中体现时间词句2、要注意把观点和材料分开提示：那么请大家注意：不同的时间阶段，是指哪些时间阶段？请大家在文中标示出来。本文写的对象是_________主要写的内容是______________________________________________________其中，“神”应该是__________________时间作者在不同的时间阶段里，对时间的不同感受。作者对时间的“感受”。第一步、粗读全文，整体感知：第二步，抓住标志，明晰脉络：以段为单位