合理利用历史图片 提高教学的有效性

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1、影响高中数学成绩的原因及解决方法016000乌海市第一中学王海娟作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有(4)及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者，许多小学、初中有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。当然造成知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对这种现象的原因是多方面的，本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下：所学的新知识由“懂”到“会”。面对众

2、多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，笔者对他们的学习系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面：识能力的重要环节．小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有1．被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系．以达到对所跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。学知识融会贯通的目的．经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。2．学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，2

3、．循序渐进，防止急躁分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．针对这些情况，教师要让学生懂得学知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，

4、课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重3．不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算自动化的熟练程度。书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，3．寻找最佳学习方法陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以4．自主学习

5、条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任．它的特点是具有高度的抽能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高．学习数学一定要讲究“活”，准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如不采取补救措只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又施，查缺补漏，分化是不可避免的。要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，4．加强辅导，化解分化点提

6、高学习效率，才能变被动为主动．针对学生学习中出现的上述情况，教师应如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、当采取以下对策：灵活性强等特点．对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专1．加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知几个方面：识、运用知识的目的。(1)制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌

7、不忙，稳扎稳打，在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文(2)课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础．课前自学不化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。就让我们一起努力为了明(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。天的辉煌来为数学加油吧。合理利用历史图片提高教学的有

8、效性130200吉林省农安县高家店中学吕忠华初中历史教材具有一个显