合理利用多媒体技术 提高化学课堂教学的有效性

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合理利用多媒体技术提高化学课堂教学的有效性　　摘要科学技术快速发展的今天，给各行各业带来了前所未有的革命。这场革命带给教育的是：多媒体技术与时俱进进入了课堂，迎来了课堂教学改革的春天。教学中，我们所运用的多媒体技术一般包括：计算机技术、投影技术、摄像技术等方面。利用多媒体技术对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感方面的不足。　　关键词多媒体技术；化学课堂；课堂效率　　多媒体技术辅助教学的出现正好为化学课堂教学提供了一种表现力丰富、可控程度高的新媒体，为教育创造了一种新的学习模式。利用多媒体技术可以创设出多样化的学习情境；将传统教学中难以描述、难以突破的化学分子的微观结构、立体结构形象地表现出来；也可以克服实验条件的限制，增强演示实验的可视性、时效性。然而，多媒体技术并不是万能的，并不是任何教学内容采用多媒体技术都能取得良好的效果。那么，如何合理地运用多媒体技术，提高化学课堂教学的有效性呢？笔者认为应该在教学中灵活使用，因材施教，下面来谈谈自己的几点尝试。　　一、运用计算机技术，展示微观化学4 　　运用计算机技术制作的动画，模拟分子、原子等微观粒子的运动和反应过程展示给学生看，不仅让学生直观形象地认识了微观世界，了解了化学变化的实质和原理，同时也能激发学生的兴趣，引导学生进一步思考，有效提高化学课堂教学的效率。　　在《有机化学基础》的教学中，这种效果就为明显，因为有机反应的原理关键在于分析分子结构中化学键的断裂和形成。运用计算机制作的动画，可以地将分子结构中化学键的断裂和形成，形象清晰地展现出来，从而获得很好的教学效果。例如，乙醇的性质教学中，通过实验验证了它的化学性质后，再通过动画进一步展示乙醇在取代、消去、氧化和酯化反应过程中乙醇分子的断键位置，这样就能让学生更加深刻地掌握乙醇反应后的产物，深刻理解各个反应的机理和本质，从而有效提高化学课堂教学的效率。　　可见，利用计算机进行辅助教学，可处理其它教学手段难以处理的问题，并能有效地刺激大脑皮层的兴奋，增强其直观印象，为教师突出教学重点，突破教学难点，有效提高化学课堂教学效率提供了一种现代化的教学工具。　　二、借助投影技术，现场直播化学实验　　演示实验可提高学生学习化学的积极性，体验实验过程的真实性、科学性，还可以培养学生的观察能力。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示。　　例如，在化学I专题2第二单元《钠》的教学中，“钠与水反应”4 的演示实验在这节课的教学中有举足轻重的地位，清晰的实验现象有助于学生深刻掌握钠的性质。传统的做法是：烧杯中加入一定量的水，然后滴入几滴酚酞，接着投入一小块钠，观察现象。这种实验做法，不能让全体学生观察到清晰的实验现象，也就不能让所有学生学有所获。为了克服上述缺陷，让每一个学生都得到发展，笔者采用培养皿代替烧杯，在培养皿中加一定量的水，滴加几滴酚酞，接着投入一小块钠，然后将培养皿放在实物投影下，将它放大投影到屏幕中。实验现象放大以后，可以克服演示实验可见度小的缺陷，使全体学生能清楚的观察到实验现象，特别是原本一些细小的、不易观察到的实验现象；从而大大提高演示实验的可视度，增强学生学习化学的积极性和参与程度，很好地培养学生的观察能力，大大提高化学课堂教学的有效性。　　三、巧用录像摄像技术，优化课堂教学　　化学课堂教学中，有些实验具有一定的危害、危险性，在课堂上无法让学生探究，老师也没法实施演示，借助影音视频技术，既保证师生的安全和保护环境，又能达到良好的教学效果。例如，化学I专题4第二单元《硫酸》的教学中，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，学生很难理解和记忆。在实验室中采用不规范操作或错误操作，通过录像对水滴入浓硫酸中放出大量热量使硫酸液飞溅现象进行录制，在课堂教学中加以演示，使学生加深对这一知识点的理解。　　可见，多媒体技术在化学课堂教学中的应用已日渐普遍，它不仅克服了传统教学的某些不足，为学生获取知识、发展智力、提高能力开辟了更加宽广的道路；而且能与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，有效提高化学课堂教学的效率。　　四、选择合适的教学内容，突出多媒体技术的辅助性4 　　既然多媒体技术应用于化学课堂教学有这么好的效果，那么就用多媒体代替全部的课堂内容好了；于是，部分教师产生了这样的思维误区，使化学这门课失去了最能激发学生兴趣的东西――实验，使化学教学陷入了理论化的境地。殊不知，多媒体技术再好，也只是一种辅助手段，不可能代替教师的课堂教学。　　多媒体技术仅仅是化学课堂教学手段的一种补充方式，这是多媒体技术有效应用于化学课堂教学最重要的原则，我们只有认识到多媒体技术这一辅助性的原则，才能使多媒体技术充分发挥其特有功能，促进教学目标的达成，有效提高化学课堂教学的效率。例如，《化学I》专题1第二单元《一定物质的量浓度溶液的配制》的教学中，有些教师将实验配制过程制作成多媒体动画在课堂上进行展示，然后让学生练习配制，结果学生的实验配制过程错误百出。实践证明，有些教学内容如果用多媒体代替了，适得其反；有些教学内容因为采用了不恰当的多媒体技术，就不能达成良好的教学效果。　　多媒体技术的运用，一定要符合教学规律，要营造一个真正以学生为主体的教学环境，鼓励学生加强主体意识，激发学生探究新知识的兴趣，这样才能取得最佳教学效果。在化学课堂教学中，让我们合理地使用多媒体技术进行辅助教学，去提高学生对化学的学习兴趣，培养学生的独立思维品质，从而大大提高化学课堂教学的有效性吧！4