利用多媒体教学提高初中历史教学的有效性

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1、利用多媒体教学提高初中历史教学的有效性安福县洲湖中学：周正方电话：13970625394   内容摘要：多媒体教学在初中历史教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体教学于历史课堂教学之中，能够激发学生学习历史的兴趣，有利于突破重点、难点，加深对历史知识的理解，提高综合分析历史问题的能力，激发学生的爱国主义情感。利用多媒体教学提高初中历史教学的有效性，需要树立正确的现代教育理念，清醒地认识到多媒体教学在历史教学中的地位，科学合理地制作历史课件，教师要优化多媒体教学在历史教学中的使用过程。关键词：多媒体教学  初中历史教学 有效性   随着新课

2、程改革的推进，多媒体教学和历史教学的有效性越来越成为最近几年教育教学界讨论的热门话题，关于多媒体教学和历史教学的有效性这方面的文章可以说是汗牛充栋，其中许多观点具有深远的启发意义，令人回味无穷。在此，就我个人的一些看法，粗略地探讨一下利用多媒体教学提高初中历史教学的有效性。   多媒体教学通常是指以计算机为中心，把超文本的图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起形成合理教学结构的过程，而历史教学的有效性主要体现在历史教学的预定目标的实现。根据《历史课程标准》，初中历史课程目标主要有三个：“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，具体来

3、说，是指“通过普通初中历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。那么，利用多媒体教学提高初中历史教学的有效性应该就是指：通过多媒体这种现代化的教学手段更好地实现初中历史教学的三维目标。   那么，和传统的教学方式相比，多媒体教学在提高初中历史教学的有效性方面有哪些优势呢？1、利用多媒体教学更有利于激发学生学

4、史的兴趣、提高历史教学的效果   在历史课导入部分，多媒体技术在创设历史情境方面有不可比拟的优越性。创设历史情境意在把学生带入所要讲述的历史环境中，使学生有身临其境的感觉。如中国近代现代史下册《“一国两制”和祖国的统一大业》一课，学生一进入多媒体教室，听到的是《七子之歌》，看到的是高高飞扬的国旗和香港、澳门特别行政区区旗，马上就能够调动他们的学习兴趣，同时让他们知道了我们这堂课的学习任务，这实际上是把目标告诉学生，可以帮助他们在上课前组织思维，调动已有经验，激活学习过程，并使学生集中注意去获取所要求的行为结果，为后来的课堂探究打下了基础，提高了学生的学习

5、效率。2、多媒体教学更能突出重点、难点，加深对历史知识的理解   有些比较复杂、抽象的历史知识点，用传统教学方法和媒介很难具体形象地加以描绘，而在教学过程中运用多媒体技术，可以提供形象化的教学信息，变抽象为具体，变无声为有声，以多种方式向学生提供学习材料。屏幕显示的内容可以随意重复和快速更换，不仅可以表现事物的动态变化，还可以随画面变化产生相应的声音，把抽象的历史概念、历史理论变得通俗易懂，使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现。从而能够有效地调动学生的视觉感官，做到视听并用，提高课堂教学效率和效益。3、多媒体教学能够优化历史资料积累、扩大课堂教学容量

6、利用多媒体技术的超文本功能和网络资源共享的特点，补充许多课外历史知识，可以扩大学生的视野，丰富历史人物，增强历史事件的趣味性，加深学生对历史人物、事件的印象，强化对历史知识的理解。利用计算机建立教案库、试题库可以集中许多优秀教师的经验和智慧，并可不断补充、增改，随时可用。计算机按一定的要求编排的教案、课件、试题条理清晰，可节省很多整理时间，使教师有更多的精力完善教学和教研，提高教学和教研水平。在传统的初中历史教学过程中，学生在课堂上训练材料解析题的机会不多，原因之一就是这种题目的容量较大，传统的教学媒介很难实现，而材料解析题往往是学生的一个薄弱环节。多媒

7、体技术可以很好地解决这个问题，它可以容纳大容量的题型，通过多媒体教学，教师可以在课堂上让学生在规定的时间内训练解答材料解析题的能力，提高学生综合分析历史问题的水平。4、运用多媒体课件创设情境，可以激发学生的爱国主义情感。情感教育是历史教学中的一个很重要的方面，培养学生良好的思想品德和高尚道德情操是历史教学的一项重要任务。运用多媒体声像效果和感染力强的特点，为学生创设一个与教学内容相适应的历史情境，让学生身临其境，通过内心体验，引起情感共鸣，就能让学生自觉地接受熏陶，达到此时无声胜有声的效果。   如讲到中国近代现代史下册《抗日战争的爆发》一课中“南京大屠

8、杀”内容时，可以展示给学生日军屠杀中国平民的历史图片：《日军在南京以中国青年作拼