合作教学模式在高职健美操教学中实验研究

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1、2013年12月江西教育学院学报【综合)Dec．20l3第34卷第6期JournalofJiangxiInstituteofEducation(Comprehensive)Vo1．34No．6合作教学模式在高职健美操教学中实验研究程丽芬，王蒸仙(1．南昌师范学院体育系，江西南昌330032；2．江西机电职业技术学院基础课部，江西南昌330013)摘要：本实验通过检验合作教学模式对高职健美操教学效果的影响，旨在提高教学质量的同时培养学牛交流合作、学习创新的能力。结果表明：合作教学模式在健美操教学巾廊用有助于增强学生的学习兴趣和主体感受，提高学生掌握健美操技能和专项理论水平；有助

2、于学生团体凝聚力的增加；对教师专业素养和教学水平有更高的要求。关键词：合作教学模式；健美操专项；实验研究中图分类号：G807．1文献标识码：A文章编号：1005—3638(2013)06—0038—03ExperimentalStudyofCooperativeTeachingModeinAeobicsTeachinginVocationalCollegesCHENGLi-fen。WANGZhen．xian。(1．P．E．Dept．。NanchangNormalUniversity．Nanchang330032．China；2．Dept．ofBasicCurricula．Ji

3、angxiElectromechanicalVocationalcollege，Nanchang330013，China)Abstract：Thisexperiment，throughtestingtheimpactsoftilecooperativeteacllingmodeOIltheaerobicsteachingefectsinvocationalcolleges，aimsatimprovingteachingqualityandfosteringstudents’motivesofcommunicationandcooperation，andlearninginno

4、vation．Theresultshowstlrattheapplicationofthecooperativeteachingmodehelpstoenhancestudents’learninginterestandsubjectfeelings，improvestudents’levelofmasteringaerobicalskillsandspecialtheory，andaddtostudents’groupcohesion，allofwhichsetahigherdemandforteachers’professionalqualityandteachingle

5、ve1．KeyWords：cooperativeteachingmode；aerobicalspecialty；experimentalstudy合作教学模式是在群体动力理论指导下，形成操专项课教学能在有限的学时内取得良好的教学效一种以小组合作学习为基本形式、以教师指导为辅果，在提高教学质量的同时培养学生交流合作、学习助作用、组间存在竞争并形成相对稳定的结构，创设创新的能力。适应飞速发展的大众体育需求方面提合作情境，系统地利用教学中动态因素之间的互动，供有益的参考。促进学生的学习和心理素质及情感的积极发展，以团体成绩及个人进步和个人对集体的贡献为评价标1实验设计与实施准，使所

6、有学生共同达到教学目标的一种教学模式。合作教学的基本要求是“不求人人第一，只求人人1．1被试的选择与分组进步”，形成的是“组内团结合作，组间激烈竞争”的2013年春季学期对江西教育学院共计8个健新格局，将学习从竞争转向合作。本课题将合作教美操教学班级，用抽签的方式抽取4个班级的学生学模式运用存健美操教学实践中，旨在为高职健美进行实验研究，并再次抽签将4个班随机分为2个收稿日期：2013—10—19基金项目：江西省教育科学“十二五”规划项目．编号：12YB209。作者简介：程丽芬(1974一)，女，江西广丰人，教授，从事体育教学与理论研究。第6期程芬，工蒸仙：合作教学模式在离职

7、健美操教学巾实验研究试验班级和2个对照班级。实验班为64人，对照班表1实验组与对照组技能成绩差异比较为66人，男女生比例基本均衡，实验学生总人数为130人。1．2测量工具1．2．1健美操教学情况调查为了对学生的合作意识和相互接纳程度进行测试，自编了《健美操教学情况调查问卷》，该问卷经通过表l数据显示，在创编组合技评环节中造过6位体育理论专家进行可行性分析，问卷信度检成差距的原因很大程度上取决于教师在实验组实施验采用了“分半信度”法进行检验(P<0．O1)，表明合作教学模式的过程中，留有充足的时问让学生在