教学生到生活中去历练表达能力.pdf

《教学生到生活中去历练表达能力.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、打理一下，他的衬衫穿得早就坏又想起了年迈的母亲，不禁一阵还可以引导、启发学生对主要人边了。对了，还有他的皮鞋以及之心酸，II-~I流了下来。天上的月亮物韩信、李广的为人处世进行思前被当掉的手表。也许剩下的钱还是那么圆那么亮，秋风依旧刮辨，写《我心中的韩信》《我心中的还可以租个像样的房子⋯⋯着。我来到书桌前，拿起毛笔在纸李广》之类的人物评价。此外，教“亲爱的，你想说什么?”路瓦上写道：“母亲，您的身体可好?天师还可引导学生依课文写赏析，栽问。气渐冷，您要多加衣服，以免着如教《项脊轩志》《老王》等课文她拿起一小

2、片面包笑着说：凉您别惦记我，我过得很好。今时，就可以让学生对《项脊轩志》“你做的早餐，我很喜欢!”年家里收成还好吧?⋯⋯”一时的叙事艺术、《老王》的写人艺术她顿了顿：“还有，我爱你!”间，我好像有许多话要说，但叉不等进行赏析。这样的假文续写，所展示出知从何说起，也不知到底都写了最后，我再谈几点体会和认来的正是学生惊人的感受力、想些什么。家信写好了，我也轻松了识。一者，生活化课堂教学背景下象力和创造力。续写部分的情节不少。但心里还是热热的酸酸的。的假文练写就寓于学生语文学习设置合情合理，虽不及原文让人第二天一

3、大早，太阳刚刚出生活之中，离学生自主表达欲最拍案叫绝，却也有精彩之处。对人山，我就把信交到同乡王二的手近，也最容易激发起学生的写作物性格的刻画既遵循原文，又没里。可是，不知为什么，我还是放兴趣，进而达到写得真、写得爽、有拘泥于原文，使玛蒂尔德的性心不下，急忙又把信拿回来，拆开写得好的写作境界。二者，在语文格又有了新的突破。假文练写的后反复检查了好几遍，最后又添课堂教读中适时适度地展开假文实践价值在这样的写作训练中得上了一句：母亲，您一定要开开心练写，还能够促进学生对文本的到了充分体现。心地过好每一天啊，不久

4、儿子就深入理解，强化教读与练写的有四、依课文内容改写回家⋯⋯”机结合，丰富“读写结合”的内涵，这种写作训练，一般有小说可是，我到底什么时候才能大幅提高课文资源的利用率，为改写成剧本、叙事散文改写成剧回家啊!学生的课下习作打下坚实的根本、写景诗词改写成写景抒情散五、依课文主旨思辨基。三者，这样的写作训练也回归文、叙事诗改写成记叙文、演讲稿教《渔父》《鱼我所欲也》《师了表达习练的本真，既有利于激改写成议论文等几种形式，总的说》等课文时，教师可设计这样一发学生的写作兴趣，切实树立起原则是学生41‘兴趣去做，而且有

5、些假文练写题：《渔父》中屈原选他们的写作信心，培养和提高他能力做好。如唐代诗人张籍的择汨罗江自杀是否可取?《鱼我所们的写作能力与水平，又有益于《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作欲也》中“舍生取义”是否意味着促进学生的感受力、想象力、思辨家书意万重。复恐匆匆说不尽，行“取义”就必须舍生?《师说》中“生力、品析力以及自主精神、创新品人临发又开封。”仅四句，但很有乎吾前，其闻道也故先乎吾”这句格等的良好发育。情味，如若展开联想和想象，学生话真有那么绝对吗?再如，教《淮(江苏省连云港市海州高级还可以把诗作改写成很有情

6、味阴侯列传》《李将军列传》时，教师中学；222021)的记叙文。请看学生的一则改写：我幼年家贫，少年的时候。就教学生到生活中去历练表达能力远离故乡二十五六岁，我仍在四处漂泊，浪迹天涯。⑩叶映峰一天，我吃完了晚饭，坐在小院里一个人静静地欣赏天上的圆一、指导学生悟出生活中的月月亮南高地挂在天上，皎洁的表达艺术月光洒满大地。忽然，一阵秋风吹董旭午老师强调“语文教学来，我打了个冷战．于是，我回到领域的字词、语法、修辞、文法、技屋里，找出了那件当年临走时母法等，无一不是‘道法自然，天人亲给缝制的1日棉袄=看着棉袄，我

7、合一’的产物”，他认为修辞艺术、l2语文教学通讯。高中鹫o1瓣蓐写作艺术都源于生活情理和自然为喻体了。中最重要的那一道菜称为主菜，之道。为此，我们不妨引导学生回“修辞以适应题旨情境为第其他菜与主菜的关系就是一种衬到生活中感悟修辞艺术、写作艺一要义”(陈望道《修辞学发凡》，托。写作艺术源于自然之道和生术，在此基础上培养学生的语言这话既强调了修辞使用的基本理活情理的现象很常见，中国人最表达能力。据，也告诉我们修辞教学须回归早提出“天人合一”的理念，如果首先，要善于引导学生悟出生活的必然。其实，生活万象、自将这一

8、理念自觉地运用于指导学生活中的修辞艺术。“修辞技巧的然风物中本就蕴含丰富的修辞理生写作和表达，使写作教学的策来源有两个：第一是题旨和情境据与修辞现象。如一位母亲怒骂略和方法都能够与大自然和现实的洞达，这要靠生活的充实和丰孩子：“看我不打死你!”孩子知道生活相融通，教师的写作指导和富；第二是语言文字可能性的通母亲不会打死他，旁听者也知道学生的写作与表达自然就活通起晓，这要靠平时对于现下已有的母亲只是用大话吓吓孩子。