护生人文关怀能力现状的调查研究.pdf

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1、中国卫生统计2014年6月第31卷第期护生人文关怀能力现状的调查研究郭慧芳丛潜刘启贵【提要】目的调查护生人文关怀能力的现状，为护理教育中人文关怀能力的培养提供参考。方法采用人文关怀能力评价量表(CA／)对2013年下半年在读的某高等医学院校的护理及临床专业学生进行问卷调查，并对结果进行单因素及多因素统计分析。结果不同教育层次护生、不同专业类别学生人文关怀能力得分不同，其差异有统计学意义(P<0．05)。结论护生的人文关怀能力仍需提高，学校应采取针对性的人文关怀培养策略，切实提高护生人文关怀能力。【关键词】护生人文关怀教育人文关怀就是以人的发展为本，尊重人的主体地级

2、评分制，从“强烈反对”到“强烈赞同”分别赋值1～位和个性需求，培养人的自主意识和主观能动性，促进7分，其中13条需反向评分，总分37～259分，分值越人的健康成长和全面发展。护理界普遍认为关怀高表明人文关怀能力越高。在护理上有三层含义J：第一为照顾，即护理行为，一(2)调查方法选取某学校2013年下半年在读学个护士要照顾患者，必须采取适当的护理活动来满足生为研究对象，均为毕业实习前期学生。调查前说明患者的需要；第二为关心和爱护，即对待患者的态度及研究目的和意义，以及填写问卷的注意事项，要求学生情感支出；第三为小心谨慎，即对自己的行为负责的一按统一指导语匿名、独立、

3、如实填写，答毕当场回收。种责任心。护理工作中所体现的人文关怀是一种以人(3)统计学方法采用SPSS13．0统计软件进行统为本、关心人、尊重人的理念，维护患者的权利和尊严，计分析，P<0．05表示差异有统计学意义。重视生命的质量和价值，实现医学科学技术与医学人结果文关怀真正融合。本研究旨在调查研究护生人文关怀能力现状，为探索提高护生的人文关怀能力，使护生实1．调查对象的自然情况共发放问卷536份，回践技能与人文素养同步提高。收有效问卷507份，有效回收率为94．6％，其中：女生464人，男生43人；年龄l5岁～25岁，平均(19．97±对象与方法2．10)岁；本科护

4、生245人，中专护生130人，临床医学1．研究对象选择某高等医学院校2013年下半生132人。年在读的护理专业学生为研究对象，均为毕业实习前2．人文关怀能力总分及各维度得分情况。期学生。为了解不同专业学生的人文关怀状况，同时表1人文关怀能力不同维度得分及总分描述(x±S)调查了部分临床专业的学生。2．研究方法(1)调查工具调查问卷由学生自然情况调查表和人文关怀能力问卷两部分构成。学生自然情况调查表主要包括年龄、专业、性别、是否为独生子女、与父母亲在校学生人文关怀能力总分及各维度得分情况见关系等情况。人文关怀能力评价量表，采用了由纽约表1，人文关怀能力总分为181．

5、13±20．49，耐心维度城市大学Nkongho教授编制的人文关怀能力评价量的条目均分最高。表l4(CaringAbilitylnventory，CAI)，经国内学者马语3．不同教育层次、专业类别学生人文关怀能力总莲等进行修订，该问卷的CronbachS系数为0．925，分及各维度得分比较，见表2。有较好的信效度。该评价量表有3个维度37个条目，表2不同教育层次、专业类别学生人文关怀能力即耐心(10个条目，其特点是耐性和韧性)，理解(14总分及各维度得分的比较个条目，即对自己和他人及周围环境的了解程度)，勇专业类别例数总分理解勇气耐心气(13个条目，即处理未知情况

6、的能力)，采用Like~7卫校130178．52±l8．6167．38±1O．8157．72士lO．1753．44±8．39三本护理181175．34±22．6570．76±9．449．69±13．7454．72土7．30二本护理64l．77±l6．4174．19士7．9059．19±8．7959．44士5．∞1．大连医科大学附属第一医院护理部(1160011)临床医学132187．29±17．8971．10±9．1054．92土11．7958．08±5．772．中国医科大学学生处F值12．74l7．98220．93816．6283．大连医科大学卫生统计教研室P值

7、

8、加强学生的